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促進深度學習的教學實踐探索：認知負荷影響與教學策略選擇

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摘 要：為促進深度學習，選擇合適的教學策略以降低認知負荷影響是教學實踐中一項重要研究。文章基于認知負荷理論，在教學實踐中重點探究近側發(fā)展區(qū)內(nèi)促進深度學習的教學策略，并以《材料力學》教學為課程案例展開分析，研究顯示教學策略的合理選擇能有效降低認知負荷，減少學習焦慮，提升自我效能。這些策略包括：理解學生的先備知識水平、漸進分解式教學、提供清晰的目標和進階指導等，為高校促進深度學習的教學提供了實踐經(jīng)驗和案例支持。（剩余6752字）

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