大學(xué)生學(xué)業(yè)自我詮釋與生成范式重塑

摘  要：在我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中，高校教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了一定成效。然而在高?！敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系上的關(guān)注與研究，仍存在一定的忽視，這制約了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)。高等教育應(yīng)該在關(guān)注共性的同時回歸個體本身，將著力點(diǎn)回歸到大學(xué)生主體及其學(xué)習(xí)中來。學(xué)業(yè)自我作為推動大學(xué)生學(xué)業(yè)認(rèn)知與發(fā)展的重要方式，是高校教學(xué)工作的重要任務(wù)，是高校教學(xué)質(zhì)量深化的本質(zhì)要求，是大學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。（剩余10438字）