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摘 要：在我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展進程中，高校教學領域的改革取得了一定成效。然而在高?！敖獭迸c“學”的關系上的關注與研究，仍存在一定的忽視，這制約了大學教學質(zhì)量的推進。高等教育應該在關注共性的同時回歸個體本身，將著力點回歸到大學生主體及其學習中來。學業(yè)自我作為推動大學生學業(yè)認知與發(fā)展的重要方式，是高校教學工作的重要任務，是高校教學質(zhì)量深化的本質(zhì)要求，是大學生個體可持續(xù)發(fā)展的基礎。（剩余10438字）
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大學生學業(yè)自我詮釋與生成范式重塑
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