數(shù)學史融入數(shù)學教學的實踐研究

——以“函數(shù)的極限”教學為例

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數(shù)學史作為數(shù)學教學體系中不可或缺的一環(huán)，不僅對培育學生的數(shù)學素養(yǎng)及思維能力具有重要的價值，還能促進教師數(shù)學素養(yǎng)的提升。HPM（專門研究數(shù)學史與數(shù)學教育之間關系的組織） 認為，個體的數(shù)學理解過程與數(shù)學史的發(fā)展過程具有相似性，數(shù)學史有助于學生識別并確定學習的認知障礙以及克服這些障礙。因此，在數(shù)學教學中融入數(shù)學史不僅能充實教學內容，激發(fā)學生的求知欲，還有助于學生理解數(shù)學概念的演進，培養(yǎng)學生數(shù)學思維與創(chuàng)新精神。（剩余3371字）