目錄

卷首語

語文審美教育與文化自信

北京冬奧會的開幕式，以別樣的文化魅力驚艷世界。無與倫比的中國氣質(zhì)，折射出堅定的文化自信。 黨的十八大以來，習近平總書記多次談到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達對其價值的認同與尊崇。中華文化深遠如海，經(jīng)典名著味之不盡。千百年來，流瀉于神州大地的文脈情思...

大家關(guān)注

教師積極參與變革的自我推動

【摘 要】反身性是個體針對自身與社會之間關(guān)系進行的內(nèi)在對話，透視自身與他人的相對位置以及定位自身的價值意義，從而決定行動。面對各種外部環(huán)境的變革要求，教師通過對學校場域的位置慣習的認識、社會關(guān)系的理解、象征權(quán)力的闡明、主觀氣氛的感受，察覺自...

有活力的校本教研

【摘 要】我國基礎(chǔ)教育育人質(zhì)量的內(nèi)涵變化主要體現(xiàn)在：強調(diào)知識、技能和理解力并重;成績與代價匹配;教學過程必須同時培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力。有活力的校本教研才能提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，體現(xiàn)在：校本教研的研究內(nèi)容聚焦學生的學習過程和教學設(shè)計的源頭;教師...

“雙減”背景下教師專業(yè)發(fā)展的變與不變

【摘 要】“雙減”政策背景下，教師專業(yè)發(fā)展面臨著價值、理念、實踐與研究方面的變與不變。在價值方面，教師專業(yè)發(fā)展服務國家發(fā)展的價值須進一步凸顯，但其服務性與引領(lǐng)性雙重價值屬性的對立統(tǒng)一、動態(tài)平衡不變。在理念方面，須承認、理解與積極應對學生“雙...

專題

教師課程領(lǐng)導力的審思與提升

編者按： 近年來，基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，使教師逐漸由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的領(lǐng)導者;“雙減”政策的落地推行，使教師在課程參與、課程創(chuàng)生、課程影響等諸多方面發(fā)揮越來越重要的作用。如何提升教師課程領(lǐng)導力受到研究者的廣泛關(guān)注。 本刊聚焦教師課程...

教師課程領(lǐng)導力的鏈式構(gòu)成及其培育策略

課程是面向育人目標而發(fā)起的一項系統(tǒng)性實踐，素材選配、資源開發(fā)、組織實施、反饋調(diào)節(jié)構(gòu)成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當代教育實踐中，教學領(lǐng)域正悄然發(fā)生一場由“文本主宰”向“學生主創(chuàng)”的歷史性劇變，其中，教師的課程領(lǐng)導力決定了課程生命力。當代學者是在兩個話語空...

“雙減”對教師課程領(lǐng)導力的呼喚、挑戰(zhàn)與回應

?“雙減”不僅具有國家政策意義，也成為一個價值現(xiàn)象學語詞，與進入深綜改期的課程改革一起，正緊迫、深刻、全面、持續(xù)地影響與教育相關(guān)的要素。?“雙減”的反向傳導效應呼喚教師通過提升課程領(lǐng)導力做出積極的正面回應。 教師課程領(lǐng)導力是舶來的概念，兼具...

教師課程領(lǐng)導力的內(nèi)涵詮釋、構(gòu)成要素與實踐路徑

課程在學生獲得學科知識、發(fā)展能力與素養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著重大作用。而課程的整體質(zhì)量，則必須通過提升教師課程領(lǐng)導力來實現(xiàn)。教師對課程的設(shè)計、實施與評價等實踐過程，對“教”與“學”的質(zhì)量產(chǎn)生重大作用。作為課程領(lǐng)導力的主體，教師推動課程改革的關(guān)鍵作...

從“我即課程”到“課程即我”

【摘 要】教師課程領(lǐng)導力的提升是教師獲得自我實現(xiàn)的必經(jīng)之路，也是核心素養(yǎng)背景下對抗課程異化，推動課程改革的必由之路。本文力求借古希臘以來的西方理性精神中的邏各斯精神與努斯精神為思考指針，梳理核心素養(yǎng)背景下教師課程領(lǐng)導力提升內(nèi)在理路，提出教師...

提升教師課程領(lǐng)導力：區(qū)域課程管理者的審思

【摘 要】廣東省佛山市南海區(qū)以打造精品校本課程為切入口，推進義務教育學校校本課程和幼兒園園本課程的整體建構(gòu)與完善提升。在具體實踐過程中，通過四大策略，喚醒教師課程領(lǐng)導力意識，指引教師課程規(guī)劃方向，加快教師課程領(lǐng)導力提升，推動教師課程領(lǐng)導力提...

課堂教學情境下的教師課程領(lǐng)導力探討

【摘 要】課堂教學情境下的教師課程領(lǐng)導力是非職位的影響力，主要體現(xiàn)在對學生、家長和同事的影響，不同類型課程的教師課程領(lǐng)導力是不同的。執(zhí)行性課程的教師課程領(lǐng)導力主要體現(xiàn)在如何使需要執(zhí)行的課程、教師領(lǐng)悟的課程和學生所學的課程實現(xiàn)最大限度的一致性...

名師工作坊

綜合實踐活動主題開發(fā)要凸顯“五味”

【摘 要】主題是綜合實踐活動課程的內(nèi)容導向和實施線索，在綜合實踐活動課程實施中是首要且重要的問題。主題的生成與確立需要鏈接生活世界，引入生活情味;需要依托在地資源，融入地方風味;需要加強學科統(tǒng)整，注入綜合韻味;需要培養(yǎng)問題意識，植入思維異味...

在綜合實踐活動中凸顯“五味”

學校經(jīng)常以中國新年（春節(jié)）為載體引導學生加深對中國傳統(tǒng)新年文化習俗內(nèi)涵的理解與認同，對學生進行愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、感恩教育。但在實施過程中，容易發(fā)生學生缺少主觀能動性，從而限制了學習成果產(chǎn)出的問題。 “中國幸福年”主題活動開...

賞“中國幸福年”設(shè)計析“五味”課程思想

綜合實踐活動是新課改的亮點，但常態(tài)化實施依然艱難，首先表現(xiàn)為主題開發(fā)、生成、確立的困難，這反映出教師缺乏發(fā)現(xiàn)課程資源的能力，也就是缺乏課程開發(fā)建設(shè)能力，是迫切需要解決的大問題。經(jīng)過多年的教學實踐和思考研究，謝金土老師提出了“五味”主題開發(fā)教...

生命教育視域下溫潤語文的理解與建構(gòu)

【摘 要】新冠肺炎疫情形勢下，最靠近人的語文學科責無旁貸地承擔起溫暖生命、滋養(yǎng)生命的使命。針對當下生命缺失的教育現(xiàn)狀，溫潤語文應勢而生。它要求語文教師對教師角色重新定位，變學科單視角為生命與學科融通的復合視角，基于生命教育立場審視語文教學行...

“知識簇”概念下寫讀互促單元統(tǒng)整的設(shè)計學理與實操

【摘 要】遵循“以終為始”的理念，以“知識簇”概念為指引，進行單元統(tǒng)整教學，將寫作目標作為教學的核心概念，從學生是否能自主完成單元習作這一目標出發(fā)，重組單元學習材料，最終實現(xiàn)“以讀促寫”“讀寫互助”的統(tǒng)整學習效果?！爸R簇”概念在統(tǒng)整教學中...

課程與教學

扎實做好小學創(chuàng)意寫作教學

【摘 要】我國中小學創(chuàng)意寫作教育教學體系的建立，不能停留在對已有的語文教育和作文教學的批判上，而要進行扎實的理論和實踐的準備。要做好創(chuàng)意寫作的中國化創(chuàng)生，就小學創(chuàng)意寫作而言，一是制訂我國小學創(chuàng)意寫作教與學的目標，二是梳理我國小學創(chuàng)意寫作教與...

高中古詩詞群文閱讀的有效路徑

【摘 要】要提高高中古詩詞群文閱讀的教學效益，第一，必須弄清楚“為什么‘群’”的問題，要以“立德樹人”為價值引領(lǐng)，以落實“核心素養(yǎng)”和“關(guān)鍵能力”為出發(fā)點和歸宿。第二，要弄清楚“如何‘群’”，確保群文議題設(shè)置的科學性。科學組“群”，最大限度...

借力作業(yè)分層，助力學生成長

【摘 要】“雙減”背景下，既要減輕學生負擔，又要提高學生的學習質(zhì)量，還要關(guān)注學生的身心健康，所以，教師需根據(jù)學生的不同層次學情進行精心的作業(yè)設(shè)計。本文以歷史作業(yè)的設(shè)計為例，從科學分層、尊重差異、動態(tài)分層、多元評價等角度談分層作業(yè)的落實，以期...

“U-S”合作背景下職前語文教師實習反思狀況研究

【摘 要】反思能力是教師專業(yè)成長的重要組成部分?！癠-S”合作為職前教師提供了一種支持性學習情境，教育實習作為重要環(huán)節(jié)，為職前教師提供了提升和運用反思能力的機會。本研究通過對B大學5名語文學科專業(yè)碩士的研究發(fā)現(xiàn)，“U-S”合作背景下職前語文...

教師與發(fā)展

農(nóng)村學校教研生態(tài)圈的構(gòu)建

【摘 要】如何走出農(nóng)村地區(qū)面臨的教育資源缺乏、學校發(fā)展動力不足、教師專業(yè)發(fā)展受限等困境，基于這些現(xiàn)實問題，本文從教育生態(tài)學視角出發(fā)，對農(nóng)村學校教研生態(tài)圈的框架和特征進行分析，強調(diào)教研生態(tài)圈的系統(tǒng)性、動態(tài)性、協(xié)同性，并討論了農(nóng)村學校教研生態(tài)圈...

區(qū)域推進名師工作室管理與建設(shè)的實踐研究

【摘 要】為推進名師工作室可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，浙江省義烏市一直致力于名師工作室實踐研究，引領(lǐng)、輻射、帶動義烏市教師的專業(yè)成長，探索出了獨具特色的“一個管理辦法”“五項運行制度”實踐，破解了名師工作室建設(shè)中遇到的難點、熱點及共性問題，為名師工...

新銳教師

用科學活動煥發(fā)學生生命亮色

生命科學源于自然，如何讓生命科學原理更好地走進生活？讓生命科學接地氣，讓義務教育階段的學生更好地了解自然科學，是所有生物教師的共同訴求?！白屔飳W更接地氣，讓學生在科學實踐活動中，關(guān)注自身的成長，培養(yǎng)生命科學素養(yǎng)，成為未來的小科學家?！边@是...

學前教育

鄉(xiāng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展支持現(xiàn)狀及改進建議

【摘 要】鄉(xiāng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)嵌于家庭、幼兒園和社會關(guān)系網(wǎng)絡之中，需要多元支持主體提供精準支持。本研究以貴州省362名鄉(xiāng)村幼兒園教師作為調(diào)研對象，采用調(diào)查法探討其專業(yè)發(fā)展支持狀況。為了促進鄉(xiāng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)和鄉(xiāng)村幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展，...

保定老調(diào)融入幼兒園教學的實踐

【摘 要】保定老調(diào)作為一種歷史悠久的中華傳統(tǒng)戲曲，近年來逐漸走進中小學校及幼兒園課堂。本文從課程教學、日常游戲、開放活動、家長工作四方面探索將保定老調(diào)融入幼兒園教學的實踐。通過教學實踐，培養(yǎng)幼兒對保定老調(diào)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的感知與興趣，建立文...

探索與回聲

重構(gòu)單元內(nèi)容，巧用“四聯(lián)”策略

【摘 要】語文六年級下冊第二單元教學目標旨在激發(fā)學生閱讀世界名著的興趣，初步學習名著閱讀方法。教學時，教師創(chuàng)造性地將單元內(nèi)容進行重構(gòu)，巧用“課堂”聯(lián)動“課外”、“節(jié)選”聯(lián)結(jié)“全篇”、“個人閱讀”聯(lián)系“分享交流”、“淺表閱讀”聯(lián)通“高階閱讀”...

智慧教育背景下“花自開”課程的創(chuàng)新建構(gòu)與實踐

“花自開”課程是河南省鄭州市第七十一中學（以 下簡稱“學校”）基于辦學特色，在已有課程群基礎(chǔ)上創(chuàng)新建構(gòu)的課程體系，包括語言類、邏輯類、科學類、社會類、藝術(shù)類、健康類六大課程類別，形成了習作等14個1+X學科課程群。每個課程群都包含學科基礎(chǔ)課...

新辦學校樹立優(yōu)質(zhì)品牌的策略與實踐

在我國城市化水平快速提升的社會背景下，城市學生數(shù)量普遍快速增長，出現(xiàn)了一批新建新辦學校。這類學校普遍硬件條件好，承載了區(qū)域內(nèi)人民對“家門口好學?！钡拿篮闷诖?，辦學定位較高。但也普遍面臨辦學區(qū)位新、歷史積淀不足、生源情況復雜等方面的客觀問題。...

探究式教學在高中化學教學中的運用

《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，學生的化學學科核心素養(yǎng)包括：第一，宏觀辨識與微觀探析;第二，觀念變化與平衡思想;第三，證據(jù)推理與模型認知;第四，科學探究與創(chuàng)新意識;第五，科學態(tài)度與社會責任?；诖耍P者認為探究式...

博覽與敘事

破滅的辦學夢

編者按： 顧明遠先生1949年入學北京師范大學（以下簡稱“北師大”），1956年留蘇回國入職北師大任教至今，參與、見證了北師大的發(fā)展。我國的許多教育政策、北師大的許多創(chuàng)新都有顧先生的智慧貢獻與親身實踐。新冠肺炎疫情期間，顧先生整理舊照片，寫...

輔導孩子的第一目標

編者按： 葉瀾教授用“求化”兩個字概括華應龍老師的教學追求和教學風格。“化”是一個無止境的過程，萬物都可以互化，教育的過程就是一個朝著教育目標不斷實現(xiàn)和轉(zhuǎn)化的過程。華老師是非常喜歡學生，而且能夠讀懂學生的人。教學過程中，他把“趣”化為嚴謹?shù)?..

讀書

如果不能觸及心靈教育就不能真正發(fā)生

教育領(lǐng)域的抱怨廣泛存在于世界各地，《深度學習—批判性思維與自主探究式學習》（以下簡稱《深度學習》）的作者莫妮卡和丹尼斯所在的美國也是如此。學生抱怨學校教育脫離真實生活，學習內(nèi)容太難或太容易。不論學習成就如何，學生總有很多對學校的不滿。用人單...

我是“一頭牛”

高廷倫 1937年生，山東省聊城市茌平區(qū)人，中教高級職稱。1964年畢業(yè)于山東師范學院中國語言文學系。曾任茌平二中教師、教務主任，茌平一中教務主任，茌平縣第二農(nóng)業(yè)技術(shù)中學副校長，茌平縣職業(yè)高中校長。獲地級職業(yè)教育先進工作者稱號。茌平縣作家協(xié)...

紅色經(jīng)典，黨史傳奇

再讀《青春之歌》，已是相隔二十余年。在書店舊書架上一眼瞥見，發(fā)黃的封面、簡筆的肖像、火熱的標題，一如第一次見到它。我驚喜交加，輕輕拂去灰塵捧在手中，仔細打量，終于確認，和我二十年前珍藏的那本是同一版本！ 在父親的引導下，我從小浸潤在紅色經(jīng)典...