教師課程領(lǐng)導力的審思與提升

編者按：

近年來，基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，使教師逐漸由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的領(lǐng)導者;“雙減”政策的落地推行，使教師在課程參與、課程創(chuàng)生、課程影響等諸多方面發(fā)揮越來越重要的作用。如何提升教師課程領(lǐng)導力受到研究者的廣泛關(guān)注。

本刊聚焦教師課程領(lǐng)導力的構(gòu)成及培育策略，教師課程領(lǐng)導力提升與課程改革、教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，以及提升教師課程領(lǐng)導力的區(qū)域、校本、個體實踐等維度，邀請研究員、名校長以及一線教師開展深入探討，以期能夠厘清邊界、明晰困境、覓得良方。（剩余0字）