從“我即課程”到“課程即我”

—核心素養(yǎng)背景下教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)在理路

【摘 要】教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升是教師獲得自我實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路，也是核心素養(yǎng)背景下對(duì)抗課程異化，推動(dòng)課程改革的必由之路。本文力求借古希臘以來(lái)的西方理性精神中的邏各斯精神與努斯精神為思考指針，梳理核心素養(yǎng)背景下教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)在理路，提出教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要經(jīng)過(guò)由“我即課程”到“課程即我”的飛躍，也就是經(jīng)過(guò)一個(gè)從認(rèn)知課程、認(rèn)同課程到理解課程、融匯課程，并在具體的師生關(guān)系中踐行課程的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在更溫暖、更安全、更開放的課程形態(tài)中獲得全面發(fā)展。（剩余5876字）