生命教育視域下溫潤(rùn)語(yǔ)文的理解與建構(gòu)

【摘 要】新冠肺炎疫情形勢(shì)下，最靠近人的語(yǔ)文學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起溫暖生命、滋養(yǎng)生命的使命。針對(duì)當(dāng)下生命缺失的教育現(xiàn)狀，溫潤(rùn)語(yǔ)文應(yīng)勢(shì)而生。它要求語(yǔ)文教師對(duì)教師角色重新定位，變學(xué)科單視角為生命與學(xué)科融通的復(fù)合視角，基于生命教育立場(chǎng)審視語(yǔ)文教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變“物化教育”的錯(cuò)誤行為，讓生命本體回歸課堂。在關(guān)注生命體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性開發(fā)溫潤(rùn)生命的新型課程資源，創(chuàng)構(gòu)順適生命發(fā)展的暖性語(yǔ)文教學(xué)范式，關(guān)懷生命個(gè)體的成長(zhǎng)訴求，尊重學(xué)生自我心靈原則，使學(xué)生因語(yǔ)文的溫潤(rùn)育化而各得其所。（剩余6503字）