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課程在學生獲得學科知識、發(fā)展能力與素養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著重大作用。而課程的整體質量，則必須通過提升教師課程領導力來實現。教師對課程的設計、實施與評價等實踐過程，對“教”與“學”的質量產生重大作用。作為課程領導力的主體，教師推動課程改革的關鍵作用不容忽視，教師的課程領導力對于課堂教學改進效果有著最為重要的影響。（剩余5287字）
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教師課程領導力的內涵詮釋、構成要素與實踐路徑
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