教育界

2023年35期

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《教育界·基礎(chǔ)教育》雜志定位于教育專業(yè)的教育類權(quán)威性學(xué)術(shù)期刊，教育類核心期刊，主管單位：廣西壯族自治區(qū)新聞出版... 展開

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新建幼兒園賦能教師專業(yè)成長的實(shí)踐研究 【摘要】教師的專業(yè)水平關(guān)系到幼兒園的發(fā)展質(zhì)量；教師專業(yè)成長對(duì)于新建幼兒園來說尤為重要，與幼兒園未來的發(fā)展息息相關(guān)。以南京市華山路幼兒園這所新建幼兒園為例，從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析、賦能教師專業(yè)成長途徑的探索兩方面進(jìn)行闡述，旨在展示該園開園以來賦...

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文語用型教學(xué)樣式新探 【摘要】語文教學(xué)本質(zhì)上是語用教學(xué)，構(gòu)建“習(xí)得—運(yùn)用—拓型—?jiǎng)?chuàng)生”的語用型課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)指明方向。文章分析語文核心素養(yǎng)與語用教學(xué)的關(guān)系，探討通過梳理語文要素、突破教材局限、打破教材編寫體例，構(gòu)建新型小學(xué)語文語用型教學(xué)樣式，從...
新高考背景下高中地理區(qū)域發(fā)展圖表類習(xí)題的備考與指導(dǎo)策略研究 【摘要】新高考背景下，地理學(xué)科的試題更加注重考察學(xué)生的觀察、分析、理解、運(yùn)用等多種能力。在這種情況下，圖表類習(xí)題成為日常教學(xué)和考試的重點(diǎn)題型。文章立足于新高考的大背景之下，概括高中地理區(qū)域發(fā)展圖表類習(xí)題的主要類型，在此基礎(chǔ)上分析圖表類習(xí)題的...

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析 【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在持續(xù)改變教育領(lǐng)域。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要方向。文章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并據(jù)此提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。【關(guān)鍵...
創(chuàng)設(shè)多元情境　優(yōu)化地理教學(xué) 【摘要】初中地理的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述地理現(xiàn)象與地理事物的能力，以及解決地理問題的能力。在初中地理課堂上創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境可以促使學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生深入了解地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。文章分析了教師通過創(chuàng)設(shè)生活化...
寓教于樂，打造初中音樂高效課堂 【摘要】為了提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，音樂教師要秉承寓教于樂的理念，采用有效的教育方法。文章從利用多樣化的教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)施游戲化教學(xué)、營造舒適教學(xué)氛圍、開展故事教學(xué)等方面闡述了基于寓教于樂理念打造初中音樂高效課堂的策略。【...
基于大概念的初中道德與法治單元教學(xué)策略 【摘要】在當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是道德與法治教學(xué)的重中之重。在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)提取大概念、聚焦大概念、讓學(xué)生掌握大概念的順序?qū)嵤﹩卧虒W(xué)，確保學(xué)生切實(shí)掌握道德與法治學(xué)科的內(nèi)容，發(fā)展核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；單...
以學(xué)生為主體的初中語文大單元教學(xué)策略探究 【摘要】基于大單元的語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為邏輯起點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力為學(xué)習(xí)終點(diǎn)，解決好學(xué)生在哪里、去哪里、如何去、是否到達(dá)的問題。文章闡述以學(xué)生為主體的初中語文大單元教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體；大單元教...
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的分析 【摘要】在初中階段，學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)間較短。如何在短時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生充分參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，是每一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。教師也應(yīng)思考如何通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。基于此，文章以化學(xué)...
高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用研究 【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給人們的生活帶來了巨大改變，信息技術(shù)的重要性日益提高。作為一門理論知識(shí)與實(shí)踐操作并重的課程，信息技術(shù)課程具有生活性和時(shí)代性的特點(diǎn)。在新課改背景下，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其與信息技術(shù)課程的結(jié)合成為教學(xué)...
新課標(biāo)背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng) 【摘要】根據(jù)新課標(biāo)提出的目標(biāo)要求，教師應(yīng)通過開展歷史教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，讓學(xué)生在正確的歷史教育中獲得成長與發(fā)展。文章通過總結(jié)過往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析新課標(biāo)內(nèi)容，提出了三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，并從學(xué)生應(yīng)具備的五個(gè)歷史核...

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)研究 【摘要】單元整體教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值較高的教學(xué)模式，對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展單元整體教學(xué)實(shí)踐，一方面可以增強(qiáng)課程知識(shí)聯(lián)系，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生...
單元教學(xué)視域下的“名畫進(jìn)校園”教學(xué)拓展探究 【摘要】為充分發(fā)揮美術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的作用，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況組織實(shí)踐活動(dòng)，讓美育滲透到學(xué)生日常的校園生活中。文章對(duì)單元教學(xué)視...
小學(xué)勞動(dòng)課課程資源的使用策略分析 【摘要】勞動(dòng)課程資源是勞動(dòng)課程的重要內(nèi)容，勞動(dòng)課程資源的豐富程度和開發(fā)利用水平對(duì)勞動(dòng)課程的質(zhì)量有極大影響。文章分析了在設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程時(shí)，教師如何挖掘多種類型的勞動(dòng)課程資源，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)能力和社會(huì)責(zé)任感，...
新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略 【摘要】應(yīng)用生活化教學(xué)理念開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)因陌生感而失去學(xué)習(xí)興趣，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解道德與法治知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章分析了部分小學(xué)道德與法治課堂存在的問題，討論了應(yīng)用生活化...
小學(xué)數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑探索 【摘要】主題學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的有別于傳統(tǒng)分科分課時(shí)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。主題學(xué)習(xí)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)及教育發(fā)展的要求，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的實(shí)踐和遷移能力。實(shí)施主題學(xué)習(xí)一般采用“選擇主題—確定目標(biāo)—整合知識(shí)...
基于動(dòng)態(tài)生成的小學(xué)英語精彩課堂構(gòu)建策略 【摘要】文章從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開展課堂互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)交際情境、轉(zhuǎn)化課堂錯(cuò)誤以及捕捉動(dòng)態(tài)信息五個(gè)方面入手，闡述在小學(xué)英語教學(xué)中教師如何捕捉及利用課堂中的動(dòng)態(tài)生成性資源，構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂，提升學(xué)生的英語能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；動(dòng)態(tài)生成；精彩...
例談“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì) 【摘要】文章結(jié)合小學(xué)語文低、中、高年段的三個(gè)課例，闡述在小學(xué)語文課堂中有效設(shè)計(jì)“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的策略以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)任務(wù)群；實(shí)用性閱讀與交流作者簡(jiǎn)介：褚曉泓（1976—），女，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)。 ...
小學(xué)美術(shù)課程中活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐策略研究 【摘要】文章以提升小學(xué)美術(shù)課程品質(zhì)為目標(biāo)，以活動(dòng)教學(xué)法為課程設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，淺談小學(xué)美術(shù)課程中活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用意義、美術(shù)活動(dòng)的類型和活動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用策略，以期提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課程活動(dòng)；教學(xué)法作者簡(jiǎn)介：成磊...
活用“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式，彰顯小學(xué)音樂課堂魅力 【摘要】小學(xué)音樂教師要借助多種手段實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。文章通過分析“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，探討運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式提高小學(xué)音樂課堂的吸引力和教學(xué)效果的有效策略。【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)...
探討深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的培養(yǎng) 【摘要】隨著我國素質(zhì)教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)與運(yùn)算技能，還要求學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等能夠取得進(jìn)步與提升。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通...
小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中一題多變策略的應(yīng)用研究 【摘要】小學(xué)階段，學(xué)生最開始接觸的大多是直觀、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但隨著年級(jí)的增加，教材中開始出現(xiàn)抽象、復(fù)雜的應(yīng)用題，這對(duì)學(xué)生的解題能力提出了一定的要求。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中合理運(yùn)用一題多變策略，能助力學(xué)生舉一反三，拓寬解題思路。文章簡(jiǎn)述一題多變策...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)策略探索 【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，具有動(dòng)態(tài)性，主張讓學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界的問題和挑戰(zhàn)。教師將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，既有助于學(xué)生的發(fā)展，又有助于自身的成長。文章分析項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義及其對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的作用，重點(diǎn)探索如何在小學(xué)英語教學(xué)中...
小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐策略探究 【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，整體教學(xué)理念一直備受推崇，它強(qiáng)調(diào)將語言技能融入教學(xué)，使學(xué)生能夠更自然地理解和運(yùn)用英語。讀寫教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。文章研究小學(xué)英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)實(shí)踐策略，旨在...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化模式的實(shí)踐研究 【摘要】深度學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新目標(biāo)。教學(xué)評(píng)一體化模式有利于推動(dòng)教師“教”、學(xué)生“學(xué)”以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有機(jī)融合。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)致力于構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，一方面密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在課堂活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位；另一方面深化課程改...
“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效策略 【摘要】隨著“雙減”政策的出臺(tái)，越來越多的教師在課堂教學(xué)中開始注重減負(fù)提質(zhì)，與此同時(shí)，一些新型的教學(xué)理念及策略也應(yīng)運(yùn)而生。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于“雙減”政策，采取有效的策略與措施，專注于課堂教學(xué)效率的提升，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)...
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理效率 【摘要】當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)正在如火如荼地開展。提高數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理效率，有利于推動(dòng)“雙減”政策落地生根。數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理包括環(huán)境管理、作業(yè)管理、活動(dòng)管理等諸多內(nèi)容?；诖?，教師要從不同方面入手，應(yīng)用適宜的策略進(jìn)行數(shù)學(xué)課后服務(wù)管理，提高課...
小學(xué)英語“教學(xué)評(píng)一體化”作業(yè)設(shè)計(jì)的思考 【摘要】作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。在作業(yè)中融入教學(xué)與評(píng)價(jià)要素，構(gòu)建“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)格局，能打通課內(nèi)外關(guān)聯(lián)，啟迪學(xué)生學(xué)后思考，提升學(xué)生作業(yè)完成品質(zhì)?；诖?，以提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、提升英語教學(xué)效果為目標(biāo)，以“教學(xué)評(píng)一體化”為英語...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度觀察生活，用數(shù)學(xué)思維分析生活，用數(shù)學(xué)技能解決生活問題。基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，...

“彩虹課程”背景下幼兒園融合課程的實(shí)施策略 【摘要】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。文章以“彩虹課程”為背景，以融合課程為形式，探討實(shí)施融合課程的有效策略。【關(guān)鍵詞】“彩虹課程”；融合課程；實(shí)施策略作者簡(jiǎn)介...
主題活動(dòng)中幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略 【摘要】培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)力，對(duì)其當(dāng)下的學(xué)習(xí)乃至未來的發(fā)展具有積極、深遠(yuǎn)的影響。文章基于3—6歲幼兒的發(fā)展規(guī)律、思維特點(diǎn)，從教育環(huán)節(jié)與實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)視角出發(fā)，探討通過開展主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)的策略。【關(guān)鍵詞】主題...
有效推進(jìn)幼小銜接工作的實(shí)踐與探究 【摘要】幼小銜接是幼兒從幼兒園升入小學(xué)的一個(gè)重要過渡階段。文章探究學(xué)校、教師、幼兒、家長、社會(huì)五個(gè)層面的幼小銜接工作實(shí)踐，旨在幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)幼兒順利完成幼小銜接。【關(guān)鍵詞】幼小銜接；學(xué)校；教師；幼兒；家長；社會(huì) ...
繪本生活化教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探討 【摘要】繪本是適合幼兒閱讀的圖書，生活化教學(xué)是適合幼兒的教學(xué)模式。探討繪本生活化教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，提出基本方向和具體方法，旨在使繪本與生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升幼兒教學(xué)效果，同時(shí)使一線教師正確認(rèn)識(shí)繪本生活化教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，改進(jìn)幼兒...
大班建構(gòu)游戲?qū)嵺`中低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用研究 【摘要】低結(jié)構(gòu)材料源于日常生活與自然社會(huì)，其在大班幼兒生活中隨處可見。大班建構(gòu)游戲活動(dòng)，以發(fā)展大班幼兒建構(gòu)能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，通過操作實(shí)踐促進(jìn)大班幼兒想象思維、創(chuàng)造能力的同步發(fā)展。文章基于低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)簡(jiǎn)要闡述其在幼兒教育中的作用，結(jié)合大班幼...

核心素養(yǎng)下小學(xué)英語“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的實(shí)踐研究 【摘要】在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)由培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?；诖耍谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)抓住教學(xué)的前提、過程、結(jié)果三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，探究如何設(shè)置多元教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)多樣學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而...
構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究 【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為有效提高課堂教學(xué)效率的手段之一，已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中得到廣泛運(yùn)用。在日常教學(xué)中，教師會(huì)通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長?；诖?，文章闡述應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與策略，...
數(shù)據(jù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 【摘要】希沃易課堂具有互動(dòng)、傳屏、生成數(shù)據(jù)報(bào)告等功能，可助力教師獲取數(shù)據(jù)，開展精準(zhǔn)教學(xué)。在智慧教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)發(fā)揮希沃易課堂的作用，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。鑒于此，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材第六單元“可能性”第一課時(shí)為例，闡述應(yīng)用希沃易課堂進(jìn)行...
基于大概念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探討 【摘要】大概念是一種作用于意義探究，旨在深度解釋事物本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有高位性、結(jié)構(gòu)性、可遷移性特征?；诖?，文章以優(yōu)化小學(xué)英語單元整體教學(xué)為目標(biāo)，以大概念為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)依據(jù)，淺談大概念的內(nèi)涵、大概念融入小學(xué)英語單...
高效課堂“五精法” 【摘要】“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式是基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”教學(xué)思想的一種教學(xué)模式。文章結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，淺析如何通過“導(dǎo)”—精確引導(dǎo)，激發(fā)興趣；“學(xué)”—精巧自學(xué)，互助共進(jìn)；“練”—精心設(shè)計(jì)，發(fā)展思維；“展”—精彩展示...
基于部編版小學(xué)語文教材的詩歌教學(xué)策略 【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，詩歌內(nèi)容占比頗大，其不僅是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的重要源泉，也是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩三首》契合單元“金秋時(shí)節(jié)”人文主題，從不同的角度展現(xiàn)了詩人筆下秋天的風(fēng)采，融情于景，借景抒情，...

“五育融合”背景下初中英語實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)研究 【摘要】在學(xué)校教育中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞五種綜合素養(yǎng)。具體到各學(xué)科教學(xué)中，教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)中融合“五育”，助力學(xué)生的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)來落實(shí)“五育”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與英語能力。【...
陶行知教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)德育策略探討 【摘要】新課改要求堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，研究如何落實(shí)小學(xué)德育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，文章提出構(gòu)建“校園環(huán)境育人—師德師風(fēng)育人—學(xué)科教育德育—主題班會(huì)德育—校本課程德育—社會(huì)實(shí)踐德育—家校協(xié)同育人”的多維...
以人為本理念下小學(xué)語文班主任德育管理方法研究 【摘要】在以人為本理念下探索小學(xué)班主任德育管理策略，找到學(xué)科教學(xué)與德育管理工作的融合路徑，利于推動(dòng)素質(zhì)教育和立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使其具備適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。文章簡(jiǎn)要分析小學(xué)語文班主任...
融德育于初中英語教學(xué)的策略 【摘要】英語學(xué)科具有工具性和人文性，會(huì)影響學(xué)生的思想品格。在實(shí)施初中英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊抓立德樹人根本任務(wù)，利用教材內(nèi)容、教師示范、課堂活動(dòng)融入德育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活拓展德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，受到德育熏陶，培養(yǎng)良好品行，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 ...
民間藝術(shù)傳千載　紅色基因潤童心 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有鑄魂育人的功能。泥塑作為一種獨(dú)特的文化形式，既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型象征，又是培育兒童文化認(rèn)同感、歸屬感的重要載體。文章認(rèn)為教師可以通過“情境—任務(wù)；知識(shí)—素養(yǎng)；單一—多元”的漸進(jìn)式教學(xué)方式落實(shí)泥塑課程的教學(xué)，...