教學(xué)與管理(理論版)

2025年02期

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本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學(xué)院學(xué)報研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)... 展開

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中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的三個路向 摘要中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)教育強國的戰(zhàn)略選擇。推進中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，應(yīng)積極探索內(nèi)生發(fā)展路徑，為中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化創(chuàng)造動能；應(yīng)深化鄉(xiāng)村學(xué)校在地化教育改革，為中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化積蓄內(nèi)能；應(yīng)堅持?jǐn)?shù)字化持續(xù)賦能，為中國式鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代...
人工智能教育應(yīng)用的倫理隱憂及其超越 摘要人工智能賦能教育是技術(shù)發(fā)展的時代必然。盡管人工智能展現(xiàn)出了強大的生成力與交互力，以技術(shù)之智撬動教育之變，促進了教育全方位的提檔升級，但隨著技術(shù)的加速發(fā)展，教育主體性異化、教育績效崇拜盛行、教育隱私邊界被僭越、教育智能鴻溝深化等倫理隱...
中小學(xué)教師心理健康素質(zhì)的空間社會學(xué)解析 摘要教師的心理健康素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生心理健康密切相關(guān)，需要在社會關(guān)系、情感意義空間、時空延展中統(tǒng)一。從空間社會學(xué)的視角看，日常生活中身體的碎片化放置、空間表征中的時空脫域、表征空間中的關(guān)系簡化、專業(yè)發(fā)展中的空間壓縮影響著中小學(xué)教師心理...
深度學(xué)習(xí)的發(fā)生過程新解及教學(xué)干預(yù)框架 摘要世界科技發(fā)展、經(jīng)濟進步和政治文化新格局對人才培養(yǎng)提出了更高要求，旨在高階認(rèn)知能力發(fā)展、自我同一性養(yǎng)成的深度學(xué)習(xí)備受國際社會的高度關(guān)注。為此，“深度學(xué)習(xí)如何發(fā)生”和“如何促進深度學(xué)習(xí)發(fā)生”成為亟待研究的兩個關(guān)鍵學(xué)術(shù)問題。生態(tài)性視野下的...

自媒體時代教育輿情的特征、演化機制及引導(dǎo)路徑 摘要隨著強化全媒體傳播體系建設(shè)，打造主導(dǎo)輿情新局面，完善互聯(lián)網(wǎng)綜合治理系統(tǒng)，推進構(gòu)建良性互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的推進，教育輿情已經(jīng)快速發(fā)展到一個新的高度，它不僅反映出人們的情感、態(tài)度、行動，更體現(xiàn)出人們對教學(xué)的關(guān)注和期望，這種輿情的影響力正在不斷增...
教育場域中人工智能對教師文化的影響 摘要教育場域中的人工智能快速發(fā)展，引領(lǐng)“第四次教育革命”。在這場教育變革中扮演重要角色的教師受到多方關(guān)注，對教師行為有直接影響的教師文化也需受到重視。人工智能首先是以文化資本的形式進入到教育場域之中，對教師文化的內(nèi)容與形式產(chǎn)生影響，而哈...
基于帕森斯功能關(guān)系的學(xué)校功能改進動力機制研究 摘要當(dāng)前，義務(wù)教育學(xué)校功能面臨一些實踐問題：學(xué)校功能異化導(dǎo)致校外教育培訓(xùn)機構(gòu)市場的亂象，英才化辦學(xué)模式破壞了基礎(chǔ)教育學(xué)校生態(tài)，功利主義視角下產(chǎn)生的教師師德問題與誠信問題，家校功能的錯位導(dǎo)致家庭教育功能的迷失，“分?jǐn)?shù)至上”消解了學(xué)生的個性...
兒童友好理念下學(xué)校課后服務(wù)空間的轉(zhuǎn)向與審思 摘要兒童與空間之間存在著交互的關(guān)系。“雙減”政策實施后，兒童有了更多的自由活動時間，而兒童在更多的自由活動時間里能在哪里玩，即課后服務(wù)空間的問題也開始引發(fā)人們的關(guān)注。在課后服務(wù)空間的構(gòu)建過程中，成人多從自身的角度出發(fā)，缺乏兒童的視角，從...

教育家精神引領(lǐng)大中小學(xué)思政課教師隊伍一體化建設(shè) 摘要教師是辦好思政課的關(guān)鍵，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，必然要高質(zhì)量推進思政課教師隊伍建設(shè)。黨的十八大以來，大中小學(xué)思政課教師隊伍一體化建設(shè)穩(wěn)步推進并初顯成效，為推動教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了堅強的主體力量。但一體化建...
英語教師專業(yè)關(guān)注能力的構(gòu)成與實踐路徑 摘要專業(yè)關(guān)注是教師聚焦課堂關(guān)鍵事件，結(jié)合教學(xué)原理與原則進行推理并做出回應(yīng)的重要能力。英語學(xué)科育人價值的充分發(fā)揮需要教師革新英語課程教育觀念，加強對學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的全面關(guān)注。以教師專業(yè)關(guān)注基本內(nèi)涵為切入點，以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，英語...
數(shù)智技術(shù)作用下師生關(guān)系“脫域”與“在場”治理優(yōu)化 摘要技術(shù)革新為教育的發(fā)展帶來更多契機，也為教育研究創(chuàng)生新的空間。吉登斯關(guān)于研究現(xiàn)代性社會發(fā)展的“脫域理論”，對于解釋數(shù)智技術(shù)作用下的師生關(guān)系形成和發(fā)展具有參考價值。借鑒該理論從時空分離、脫域機制和知識的反思性運用，對師生關(guān)系的時空延伸條...
關(guān)懷理論視角下師生沖突的誘因及消解 摘要關(guān)心關(guān)系是師生和諧的關(guān)鍵，當(dāng)師生之間的關(guān)心關(guān)系被破壞，師生沖突在所難免。在諾丁斯的關(guān)懷理論視角下，研究發(fā)現(xiàn)誘發(fā)師生沖突的原因主要為：教師的關(guān)心缺乏“邊界”；學(xué)生在關(guān)心關(guān)系中缺乏主動性和積極回應(yīng)；學(xué)校和家庭的關(guān)心氛圍缺失。有鑒于此，可...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教科書的框架、樣態(tài)與路徑 摘要中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教科書是筑牢民族文化自信，強化鑄魂育人功能的重要舉措。以統(tǒng)編版初中語文教科書為例，選取142篇樣本，呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教科書中的具體樣態(tài)，在主題內(nèi)容上，強調(diào)核心思想理念、體悟中華人文精神、踐行中華傳統(tǒng)美德；在...
對話理論視域下語文教育戲劇的實踐路徑探討 摘要教育戲劇作為一種新的教學(xué)方法，試圖讓學(xué)生脫離枯燥的說教，在自身參與的過程中獲得知識和經(jīng)驗。語文學(xué)科的教育戲劇缺少真實的對話和全面的對話。借鑒布伯的對話理論，可提煉出“我—你”對話的途徑及對話中整體性參與、真實性表達(dá)、平等地溝通等特點...
數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施的困境及其破解 摘要數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一，追求數(shù)學(xué)化與生活化的和諧統(tǒng)一以及數(shù)學(xué)世界與生活世界的融會貫通。從態(tài)度基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價、教學(xué)效果與反思五個維度揭示數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在教師主體意識衰微與畏難情緒、生活...
義務(wù)教育階段勞動課程“以勞育德”的實踐困境與突破 摘要勞動教育與德育目標(biāo)一致、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，“以勞育德”是成為勞動教育與德育相結(jié)合的重要切入口。同時“以勞育德”是促進勞動教育健康發(fā)展、解決德育理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化問題的有力抓手。但是，當(dāng)前人們對“以勞育德”內(nèi)涵仍舊缺乏正確和全面的理解，調(diào)查發(fā)現(xiàn)...

課堂評價的育分現(xiàn)狀與育人應(yīng)對 摘要課堂評價是一種促進學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵路徑，但當(dāng)前“育分”式課堂評價催生了輕重失衡、亂象叢生的現(xiàn)實樣態(tài)：課堂評價目標(biāo)——結(jié)果取向與過程取向的不平衡性；課堂評價主體——教育管理者的“單向壟斷”；課堂評價方法——“肢解式”的單一量...
算法時代鄉(xiāng)村教師評價素養(yǎng)發(fā)展的多重挑戰(zhàn)與現(xiàn)實應(yīng)答 摘要當(dāng)前人類正逐步邁入數(shù)字社會和算法時代，算法技術(shù)廣泛而深入地內(nèi)嵌到教育當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)空間成為開展鄉(xiāng)村教師評價素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)實場域，全新的網(wǎng)絡(luò)生存樣態(tài)為鄉(xiāng)村教師評價素養(yǎng)發(fā)展注入了新動力與新活力。但“算法濫用”導(dǎo)致的評價主體理論場失效、“算法歧...