課堂評價的育分現(xiàn)狀與育人應(yīng)對

摘要  課堂評價是一種促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵路徑，但當(dāng)前“育分”式課堂評價催生了輕重失衡、亂象叢生的現(xiàn)實樣態(tài)：課堂評價目標(biāo)——結(jié)果取向與過程取向的不平衡性；課堂評價主體——教育管理者的“單向壟斷”；課堂評價方法——“肢解式”的單一量化評價，評價的育人功能逐漸偏離。新時代教育評價背景下課堂評價是實現(xiàn)應(yīng)然目標(biāo)的有力舉措、是發(fā)揮師生責(zé)任共同體的內(nèi)在要求、是推進(jìn)教學(xué)評一體化的應(yīng)有之義。（剩余6905字）