對(duì)話理論視域下語(yǔ)文教育戲劇的實(shí)踐路徑探討

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摘要  教育戲劇作為一種新的教學(xué)方法，試圖讓學(xué)生脫離枯燥的說(shuō)教，在自身參與的過(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科的教育戲劇缺少真實(shí)的對(duì)話和全面的對(duì)話。借鑒布伯的對(duì)話理論，可提煉出“我—你”對(duì)話的途徑及對(duì)話中整體性參與、真實(shí)性表達(dá)、平等地溝通等特點(diǎn)?；诖耍瑥摹白x與被讀——師生與角色之間的對(duì)話”“看與被看——觀眾與演員之間的對(duì)話”“引導(dǎo)與被引導(dǎo)——教師與學(xué)生之間的對(duì)話”三個(gè)維度找到教育戲劇有效對(duì)話的路徑，對(duì)《駱駝祥子》改編后的教育戲劇演出進(jìn)行分析，完善“反思與評(píng)估”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生情感的投入、思維的拓展、理解的深化。（剩余8049字）