目錄

卷首語(yǔ)

教育強(qiáng)國(guó)背景下的國(guó)際教育發(fā)展

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出，應(yīng)完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心。在這一背景下，國(guó)際教育不僅是一種人才培養(yǎng)模式，也是提升國(guó)家綜合實(shí)力、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的重要支撐，還是...

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《2024中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》發(fā)布，更多留學(xué)生回國(guó)尋求發(fā)展機(jī)會(huì) 日前，智聯(lián)招聘發(fā)布《2024中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，2024年在國(guó)內(nèi)求職的海歸人數(shù)較2023年增長(zhǎng)7%，達(dá)到2018年的1.44倍；其中，回國(guó)求職的應(yīng)屆留學(xué)生人數(shù)較...

封面話題

AI時(shí)代，文科真的會(huì)消亡嗎？

2025年春節(jié)前，DeepSeek橫空出世，在社會(huì)各界引發(fā)廣泛震動(dòng)。在教育領(lǐng)域，DeepSeek所提供的智能化、個(gè)性化服務(wù)，強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)的教育模式和師生互動(dòng)方式。與此同時(shí)，其強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推演能力，再次在社會(huì)上掀起了一波關(guān)于“文...

AI時(shí)代，文科面臨的沖擊與挑戰(zhàn)

當(dāng)下，人工智能技術(shù)深度嵌入人們的日常生活，并引發(fā)了教育格局的深刻變革。眾多高校開啟了新一輪學(xué)科專業(yè)調(diào)整，許多文科專業(yè)被裁撤，關(guān)于文科教育的存廢之爭(zhēng)因此而起。在筆者看來(lái)，現(xiàn)在討論文科的存廢為時(shí)尚早。雖然人工智能技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了失業(yè)問題，但它并...

AI時(shí)代的社會(huì)學(xué)：提供人本主義的指引

從學(xué)科史的角度來(lái)看，科學(xué)技術(shù)的每一次進(jìn)步都極大推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展。從17世紀(jì)開始，顯微鏡的發(fā)明促進(jìn)了生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展；氣壓計(jì)的發(fā)明推動(dòng)了氣象學(xué)和流體力學(xué)的研究。作為一門學(xué)科的社會(huì)學(xué)的誕生也與科技發(fā)展息息相關(guān)。自18世紀(jì)開始，伏爾泰等啟蒙思想...

數(shù)智時(shí)代的文科之“用”

2024年秋，哈佛大學(xué)本科生院取消了至少30門課程，其中大多屬于文科專業(yè)；近期，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力公開表示，未來(lái)學(xué)校將把文科招生比例從30%—40%降到20%。面對(duì)這些變化，“文科無(wú)用論”再次襲來(lái)，文科的“寒冬”真的來(lái)臨了嗎？事實(shí)并非如此。智...

AI時(shí)代，文科的“消亡”與哲學(xué)的復(fù)興

在人工智能和技術(shù)革命加速發(fā)展的今天，“文科消亡”這一論調(diào)頻繁見諸媒體。從人文學(xué)科招生人數(shù)下降到就業(yè)市場(chǎng)的“實(shí)用性”迷思，似乎都在質(zhì)疑文科的價(jià)值。但據(jù)筆者了解，這幾年似乎有一股“哲學(xué)熱”在暗流涌動(dòng)。這與日益焦慮的社會(huì)情緒不無(wú)關(guān)系：當(dāng)社會(huì)情緒越...

新視野

“向東看”背景下俄羅斯國(guó)際教育發(fā)展的新態(tài)勢(shì)

近年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)重心有從西向東轉(zhuǎn)移的發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，俄羅斯不斷調(diào)整對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)略，加快實(shí)施“向東看”戰(zhàn)略，致力于在亞太地區(qū)打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文交流的新增長(zhǎng)點(diǎn)，提升國(guó)家軟實(shí)力。 2022年，以美國(guó)為首的西方國(guó)家開始對(duì)俄羅斯實(shí)施經(jīng)濟(jì)制裁...

觀海聽潮

一個(gè)突尼斯中產(chǎn)家庭的教育選擇

2023年夏天，筆者回到了突尼斯，再次見到了瑪麗亞。在此前的2016年8月到2017年12月，筆者在突尼斯學(xué)習(xí)阿拉伯語(yǔ)，做田野調(diào)查，住在當(dāng)?shù)厝思依铩Ｔ诖似陂g，筆者認(rèn)識(shí)了住在附近的瑪麗亞一家。當(dāng)時(shí)，瑪麗亞的大女兒法圖麥才兩歲多，小女兒阿伊莎還...

視界

加拿大：高等職業(yè)教育多元發(fā)展

從嚴(yán)格意義上講，加拿大并不存在“高等職業(yè)教育”的官方說(shuō)法。甚至從全世界來(lái)看，與中國(guó)的高等職業(yè)教育體系完全對(duì)應(yīng)的高等職業(yè)教育也不存在。但是，在加拿大的高等教育體系中，高等職業(yè)教育的確是不可或缺的一部分。在加拿大，有著明確職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的教育...

新加坡如何實(shí)施創(chuàng)新教育？

2024年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布的PISA 2022學(xué)生創(chuàng)造性思維的測(cè)試結(jié)果顯示，新加坡學(xué)生以41分的平均分在64個(gè)國(guó)家及經(jīng)濟(jì)體中排名第一。作為全球創(chuàng)新教育的典范，新加坡對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。進(jìn)入數(shù)智時(shí)代，以人工智能為代表的...

美國(guó)國(guó)際學(xué)者流動(dòng)的規(guī)模、特征與結(jié)構(gòu)

20世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)作為國(guó)際高等教育強(qiáng)國(guó)，吸引了一大批世界一流學(xué)者為其科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出持續(xù)的貢獻(xiàn)。本文通過(guò)梳理和分析美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)（Institute of International Education， IIE）于1999—202...

德國(guó)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)特色

德國(guó)大學(xué)的雛形可以追溯到中世紀(jì)時(shí)期。這一時(shí)期的大學(xué)受教會(huì)管理，以培養(yǎng)神職人員或貴族為主，課程內(nèi)容主要涉及神學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)和法學(xué)四大傳統(tǒng)學(xué)科。1810年，威廉·馮·洪堡（Wilhelm von Humboldt）創(chuàng)立了柏林...

圓桌論壇

構(gòu)建系統(tǒng)研習(xí)課程，促進(jìn)青年教師進(jìn)階

武漢市漢陽(yáng)區(qū)墨水湖小學(xué)創(chuàng)建于2016年。學(xué)校教師平均年齡31歲，入職五年內(nèi)的教師在教師群體中占比67%。為促進(jìn)青年教師快速、全面成長(zhǎng)，學(xué)校創(chuàng)新性地構(gòu)建了進(jìn)階式研習(xí)課程。 確立了多維進(jìn)階的“四階五維”研習(xí)課程目標(biāo)。學(xué)校對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記提出的“...

注入“心”能量，為教師發(fā)展續(xù)航

隨著教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師的期待與日俱增，教師承受著前所未有的壓力。關(guān)注教師心理健康，回應(yīng)教師心理需求，既是提升教師職業(yè)幸福感的必由之路，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升學(xué)校教育質(zhì)量的必然選擇。為此，內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)將教師...

重構(gòu)教師發(fā)展生態(tài)，激活教師內(nèi)生動(dòng)力

在武漢市梁子湖畔的光谷南翼，一所由三所村小嬗變而來(lái)的現(xiàn)代化學(xué)校正書寫著教育新范式。自2020年建校以來(lái)，武漢市光谷第三十二小學(xué)堅(jiān)持以“多域內(nèi)生”理念重構(gòu)教師發(fā)展生態(tài)，通過(guò)空間賦能、社群重構(gòu)、專業(yè)賦能三維路徑，將地理區(qū)位的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為精神成長(zhǎng)的...

“三位一體”，支持教師發(fā)展

教師是立教之本、興教之源，是學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)。海南中學(xué)白沙學(xué)校作為一所縣域中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)在教師隊(duì)伍建設(shè)上存在發(fā)展通道斷裂、傳承生態(tài)斷裂、價(jià)值認(rèn)同斷裂的問題，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)效能低下。2022年9月，被海南中學(xué)教育集團(tuán)托管后，學(xué)校聚焦教師成長(zhǎng)困境...

思想庫(kù)

如何提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力？

校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展具有舉足輕重的作用，它不僅關(guān)乎學(xué)校課程的科學(xué)性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性，更是推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力。在初中階段，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力特指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和育人理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、編制、...

設(shè)計(jì)多元通道，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

拔尖創(chuàng)新人才是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略力量，在科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的背景下，其培養(yǎng)意義尤為重大。高中學(xué)段作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，應(yīng)該如何做好統(tǒng)籌規(guī)劃，避免走入培養(yǎng)誤區(qū)？應(yīng)該如何優(yōu)化培養(yǎng)體系，設(shè)計(jì)多元通道，給有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)...

風(fēng)向標(biāo)

“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”：鏈接學(xué)校育人圖景的真路徑

“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”，指的是一種不局限學(xué)習(xí)場(chǎng)域、內(nèi)容和形式，利用一切資源開展實(shí)踐活動(dòng)，以有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新型學(xué)習(xí)樣態(tài)。它要求柔化學(xué)科邊界、跨越課程藩籬，實(shí)踐與落實(shí)面向現(xiàn)代化的新型教育理念。 “世界就是課堂”——打造校園全景育人布局 課堂不是...

核心素養(yǎng)視域下傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的教學(xué)策略

“文化傳承與理解”是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的研習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自覺，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。那么，在實(shí)踐中，傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的研習(xí)應(yīng)該如何開展呢？在此，筆...

跨學(xué)科主題活動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

烏卡時(shí)代，人類面臨在不確定的世界中處理復(fù)雜問題的挑戰(zhàn)。通過(guò)整合兩種及以上學(xué)科內(nèi)容而開展的跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，超越了傳統(tǒng)的單科獨(dú)進(jìn)模式，更注重學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展...

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與STEAM課程的異同

STEAM課程起源于美國(guó)，是指由科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科共同構(gòu)成的跨學(xué)科課程，強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，通過(guò)項(xiàng)目調(diào)動(dòng)不同領(lǐng)域的知識(shí)，解決實(shí)際問題。 筆者自2015年接觸STEAM課程以來(lái)，已進(jìn)行了近十年的探索與實(shí)踐，先后圍繞營(yíng)養(yǎng)...

小學(xué)數(shù)學(xué)如何與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合？

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域?！逼涑珜?dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)知識(shí)技能體系的學(xué)科界限，超越了教材、課堂...

小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，增強(qiáng)他...

小學(xué)英語(yǔ)與其他學(xué)科的融合路徑

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出了英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要作用。在小學(xué)低年級(jí)階段，英語(yǔ)課程更是承載著激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的重任?？鐚W(xué)科教學(xué)可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、多樣性和探究性，進(jìn)而...

初中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)如何實(shí)施？

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是打破傳統(tǒng)學(xué)科界限、將兩種或兩種以上的學(xué)科知識(shí)和方法融合在一起的教學(xué)模式，旨在通過(guò)解決真實(shí)問題、完成具體任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生提升語(yǔ)言素養(yǎng)，還能有...

學(xué)前

如何有效提升小班家園共育質(zhì)量？

家園共育是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。當(dāng)下，部分家長(zhǎng)對(duì)家園共育的意義認(rèn)識(shí)不足，僅僅被動(dòng)地參與活動(dòng)，使得家園共育的價(jià)值無(wú)法得到有效發(fā)揮。鑒于此，我們對(duì)提升小班家園共育質(zhì)量的路徑進(jìn)行了探索，希望能夠讓家長(zhǎng)深入理解家園共育的價(jià)值，從而更積極地參與...

如何利用繪本閱讀促進(jìn)幼小銜接？

幼兒的一日生活一般以玩耍、娛樂為主，氛圍比較輕松；而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)卻非常明確且有計(jì)劃性，升入小學(xué)后，幼兒的生活狀態(tài)將會(huì)發(fā)生顯著的變化。此外，幼兒對(duì)教師、家長(zhǎng)具有較強(qiáng)的依賴心理，對(duì)陌生的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活可能會(huì)有畏懼感和抵觸情緒。如...

開發(fā)在地資源課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒教育中，發(fā)掘和利用在地資源，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在陳鶴琴“讓兒童走進(jìn)大自然”的教育理念下，浙江省寧波市象山縣春暉幼兒園積極利用園外花鳥市場(chǎng)和園內(nèi)種植園地等周邊資源，創(chuàng)設(shè)了“花鳥市場(chǎng)”店鋪，以在地資源促進(jìn)幼兒全...

圖說(shuō)

圖說(shuō)

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2025年3月16日，英國(guó)倫敦，民眾參加圣帕特里克節(jié)游行。倫敦市的圣帕特里克節(jié)慶?；顒?dòng)旨在慶祝愛爾蘭社區(qū)對(duì)倫敦的貢獻(xiàn)，今年的主題聚焦于可持續(xù)發(fā)展和綠色城市。（圖片來(lái)源：視覺中國(guó)）...

實(shí)踐

銜接與賦能：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的校本探索

長(zhǎng)期以來(lái)，由于幼兒園和小學(xué)兩個(gè)學(xué)段在課程內(nèi)容與教學(xué)方式上存在較大差異，許多兒童在初入一年級(jí)時(shí)面臨不同程度的適應(yīng)困難。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》特別強(qiáng)調(diào)要“注重幼小銜接”，倡導(dǎo)“在小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期安排必要的入學(xué)適應(yīng)教育”。廣東實(shí)驗(yàn)...

以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

新時(shí)代對(duì)教育的要求是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。學(xué)校唯有轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)變革，才能不辱使命。新時(shí)代的學(xué)校應(yīng)該是“學(xué)”的校，而不是“教”的?！獙W(xué)生應(yīng)該始終站在學(xué)校舞臺(tái)的中央，課堂亦是如此。 然而，事實(shí)往往相反——教師把完成“教”...

以閱讀為支點(diǎn)，撬動(dòng)育人方式變革

自2010年以來(lái)，北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)始終把“喜歡讀書”作為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)之一，積極推進(jìn)讀書工程，營(yíng)造閱讀氛圍，打造書香校園。在十多年的實(shí)踐與探索過(guò)程中，學(xué)校的閱讀理念經(jīng)歷了三次大的跨越。 通過(guò)閱讀發(fā)展思維。閱讀教育推進(jìn)初期，學(xué)校把閱讀...

在識(shí)讀漢字中感受美的熏陶

漢字，作為世界上最古老的文字之一，迄今已有數(shù)千年的歷史。識(shí)讀漢字既是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)不應(yīng)局限于字形的識(shí)記，而應(yīng)深入挖掘漢字所蘊(yùn)含的美育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。 在觀察中感受漢字的...

用好“學(xué)習(xí)支架”，提高文言文學(xué)習(xí)成效

什么是“學(xué)習(xí)支架”？“學(xué)習(xí)支架”是指教師為了幫助學(xué)生順利掌握某一知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建的輔助框架。在文言文教學(xué)活動(dòng)中，教師在準(zhǔn)確理解文本特點(diǎn)、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多種學(xué)習(xí)支架，可以助力學(xué)生深入、全面地學(xué)習(xí)文言文。本文以統(tǒng)...

說(shuō)學(xué)教育：在“說(shuō)”中“學(xué)”

說(shuō)學(xué)教育是一種創(chuàng)新性的教學(xué)主張，它強(qiáng)調(diào)在說(shuō)話、交流和表達(dá)中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提升素養(yǎng)和培育品格。這一理念由筆者提出，經(jīng)過(guò)二十余年的迭代研究不斷完善。說(shuō)學(xué)教育中的“說(shuō)”指口語(yǔ)表達(dá)，包含讀背說(shuō)講、仿述辯評(píng)等多種形式；而“學(xué)”則指學(xué)習(xí)，涵蓋自主...

小學(xué)音樂課堂如何運(yùn)用情境教學(xué)法？

情境教學(xué)旨在通過(guò)構(gòu)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的具體情境，強(qiáng)化情感與認(rèn)知的相互作用，使學(xué)生在參與和互動(dòng)中深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)低段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂教學(xué)不僅要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)他們的聽覺感受力、審美鑒賞力和創(chuàng)造力，...

教研訓(xùn)一體化：構(gòu)筑教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)能體系

教師是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，其專業(yè)化水平直接決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)。作為一所“公參民”改制學(xué)校，萊州市云峰中學(xué)深入實(shí)施“教研訓(xùn)一體化”工程，旨在穩(wěn)步構(gòu)筑一個(gè)“為每一位教師專業(yè)發(fā)展助力”的動(dòng)能體系。在這個(gè)體系中，“教、研、訓(xùn)”如同...

名師工作室如何提升區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量？

名師工作室建立的初衷大多是由名師領(lǐng)銜，以一帶多，在區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)更多的學(xué)科名師。但區(qū)域?qū)W科名師數(shù)量的增加與區(qū)域?qū)W科教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展之間，還存在“最后一公里”的距離。如何打通這“最后一公里”？河北省涿州市代立然初中語(yǔ)文名師工作室對(duì)此進(jìn)行了探索。 ...

雅美融創(chuàng)：以美育撬動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

美育，作為教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確提出要強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系...

打造美育品牌，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

近年來(lái)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳及教育部相繼頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》等一系列指導(dǎo)性文件，旨在推動(dòng)學(xué)校美育工作邁上新臺(tái)階，形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。在這一背景下，內(nèi)蒙古包頭市...

以美潤(rùn)心，促多彩成長(zhǎng)

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。在新時(shí)代教育背景下，北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)從美育的特色出發(fā)，提出了“慧雅美育”的發(fā)展定位，明確了“智慧儒雅、志趣高雅”的美育理念和“乘通達(dá)列車，駛向美麗新世界”的美好愿景，致...

讓“山、水、樹、城、人”浸潤(rùn)學(xué)生心靈

密云區(qū)位于北京市東北部，是首都重要的飲用水源基地和生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，擁有優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、豐富的山水資源以及悠久的歷史底蘊(yùn)。作為一名教育工作者，應(yīng)該如何挖掘區(qū)域優(yōu)質(zhì)的自然、歷史、人文等資源，讓山、水、樹、城、人浸潤(rùn)學(xué)生心靈呢？2021年，筆者申報(bào)了...

賦予自主成長(zhǎng)空間，培育追光逐夢(mèng)少年

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！惫P者在班級(jí)管理中，以此教育理念為指導(dǎo)，確立了“遵循成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生為中心”的帶班育人理念和“追光”的班級(jí)文化，積極踐行以理想信念滋養(yǎng)學(xué)生、以仁愛之心...

“三營(yíng)”為基，以文育人

文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在訴求，能夠?yàn)閷W(xué)校特色、優(yōu)質(zhì)發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。北京市順義區(qū)北小營(yíng)中心小學(xué)校在傳承“精琢生命，奠基一生”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，逐步提煉出“經(jīng)營(yíng)自我、豐盈成長(zhǎng)、共贏未來(lái)”的師生發(fā)展目標(biāo)，將“三營(yíng)文化”作為構(gòu)建校園文化的核...

體教融合，助力青少年全面發(fā)展

2020年8月，體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，明確指出要“推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展”。自建校之初便以校園足球?yàn)檗k學(xué)特色的廣西壯族自治區(qū)柳州市文華中學(xué)，積極響應(yīng)文件精神，以黨建為引領(lǐng)，將體...

在留學(xué)

我在常春藤讀博士：享受學(xué)術(shù)的純粹

我出國(guó)留學(xué)的種子萌芽于初中，之后，從高中到碩士，我一直在精心灌溉這棵小苗。直到2024年，它吸收了充足的養(yǎng)分，終于長(zhǎng)成茁壯的大樹——我來(lái)到美國(guó)康奈爾大學(xué)讀博士。 學(xué)術(shù)孤島：自由自在地徜徉 很多人都聽說(shuō)過(guò)，美國(guó)的很多大學(xué)坐落在鄉(xiāng)村里面，地理位...

和雅校園 書香飛揚(yáng)

寧夏長(zhǎng)慶小學(xué)秉承“為師生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以大教育、大視野、大境界、大情懷為追求，做深做實(shí)“和雅”教育。學(xué)校在“無(wú)閱讀不長(zhǎng)小”大閱讀觀的指導(dǎo)下，搭建起了包括“一個(gè)中心、三個(gè)途徑、五個(gè)維度、六條縱線”的閱讀體系，致力于培養(yǎng)有書生氣的學(xué)...