目錄

卷首語(yǔ)

人工智能時(shí)代的高素質(zhì)人才培養(yǎng)

以人工智能為代表的新技術(shù)，正在迅速影響乃至顛覆諸多行業(yè)。依靠大量知識(shí)記憶和重復(fù)性技能訓(xùn)練培養(yǎng)出的人才，將難以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要。適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，大學(xué)素質(zhì)教育必須深化人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)培養(yǎng)格局、完善培養(yǎng)體系。 ...

環(huán)球速遞

2025，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能 等

2025，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能 2025年政府工作報(bào)告提出：深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。其中，關(guān)于教育的關(guān)鍵詞有哪些— 加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。制定實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃。全面實(shí)施新時(shí)代立...

封面故事

海南國(guó)際教育創(chuàng)新島：開放創(chuàng)新賦能教育未來

作為中國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，海南這片充滿活力的“試驗(yàn)田”在改革開放進(jìn)程中創(chuàng)造了諸多奇跡，這里不僅是聞名遐邇的國(guó)際旅游島，更是蓬勃發(fā)展的自由貿(mào)易港。早在2016年，海南在“十三五”規(guī)劃綱要草案中就提出，要打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”海港、空港和貿(mào)...

聽潮海南：創(chuàng)新土壤孕育教育之花

海南是一座擁有獨(dú)一無二區(qū)位優(yōu)勢(shì)的海島，自建省并設(shè)立海南特區(qū)的30年來，海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展卓有成效。全省GDP從1988年的77億元增長(zhǎng)至2017年的4462億元，30年間增長(zhǎng)了近57倍。2023年海南省《政府工作報(bào)告》顯示，全年GDP為7551....

人物

國(guó)際教育創(chuàng)新島：“實(shí)踐嵌入式”教育如何在海南生根發(fā)芽？

當(dāng)前，就業(yè)問題無疑是不少青年前行路上的一道坎，無論是國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生還是歸國(guó)留學(xué)生群體，都不可避免地面臨這一挑戰(zhàn)。2023年，中國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1158萬人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)市場(chǎng)愈發(fā)復(fù)雜，“就業(yè)難”與“招工難”并存的現(xiàn)象日益凸顯。一方面，...

對(duì)話麻小南：以數(shù)學(xué)為橋，穿梭在中法之間

麻小南，南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)研究所教授，主要從事微分幾何、復(fù)幾何、數(shù)學(xué)物理等方面的研究。1993年本科畢業(yè)于武漢大學(xué)，1998年博士畢業(yè)于巴黎第十一大學(xué)（巴黎南大學(xué)），師從法國(guó)著名數(shù)學(xué)家、國(guó)際權(quán)威Jean-Michel Bismut教授，曾任...

從天津到世界：李云梅的職教“遠(yuǎn)征”

“我會(huì)努力拿到中國(guó)的職業(yè)技能證書，夢(mèng)想能成為既會(huì)說中文，又能掌握最先進(jìn)技術(shù)的工程師，我還特別喜歡中國(guó)歷史與文化，希望有機(jī)會(huì)能到中國(guó)各個(gè)城市打卡博物館?！被貞浧鹋c李云梅院長(zhǎng)的相識(shí)，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院埃及留學(xué)生Iprahim（中文名為小明）一...

預(yù)留學(xué)

韓國(guó)：多維發(fā)力，重塑大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育新局

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化與科技的快速發(fā)展，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升成為各國(guó)發(fā)展的核心命題。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系中，高等教育質(zhì)量、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同效率等指標(biāo)占據(jù)關(guān)鍵地位。黨的二十屆三中全會(huì)明確指出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。作為與我國(guó)文化...

從職業(yè)生涯規(guī)劃看HKDSE：源于香港，走向全球

伴隨全球化進(jìn)程的加速以及中國(guó)家庭對(duì)教育需求的不斷升級(jí)，國(guó)際教育已逐漸成為眾多家庭的優(yōu)先選項(xiàng)。與以往單純追求“海外學(xué)歷”不同，越來越多留學(xué)家庭開始更加理性地審視國(guó)際教育，更加注重孩子是否能在教育過程中獲得個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。由香港考試...

觀察家

留學(xué)人才是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量

留學(xué)生是支持國(guó)家發(fā)展的生力軍。中國(guó)要在國(guó)際組織中掌握話語(yǔ)權(quán)和規(guī)則制定權(quán)，就要深度參與全球事務(wù)治理，就必須擁有大批高素質(zhì)的國(guó)際化人才。 在我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人中，許多人都有過留學(xué)經(jīng)歷。如鄧小平16歲到法國(guó)留學(xué)，其間在鋼鐵廠當(dāng)過工人，在餐館、鞋廠打過...

發(fā)現(xiàn)香港：從理論到行動(dòng)的人類學(xué)之旅

從機(jī)場(chǎng)出來已經(jīng)幾乎午夜，八月香港的熱氣直沖頭頂。在從機(jī)場(chǎng)到大角咀酒店的路上，我慢慢再次對(duì)香港有了實(shí)感，但又不確定此時(shí)的香港是否還是記憶中的模樣。我拉下口罩，讓嗅覺逐漸適應(yīng)新環(huán)境，坐在車上，穿過居民樓、隧道、林蔭道，熟悉感和氧氣一同進(jìn)入身體。...

環(huán)球

馬來西亞中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)的實(shí)踐圖景

作為教育現(xiàn)代化的“助推器”，數(shù)字教材建設(shè)成為各國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵著力點(diǎn)。馬來西亞深刻洞察了數(shù)字教材在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、推動(dòng)教育變革等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略抓手，縱深推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字教材建設(shè)，...

交流

生活化課程的設(shè)置與構(gòu)建

幼兒的成長(zhǎng)離不開教育，教育的實(shí)施必須貼近幼兒的生活，我們主張為幼兒設(shè)計(jì)生活化的課程，以其喜聞樂見的方式將生活化的課程融入特定的生活情境，自行操作、自主游戲、嘗試互助、學(xué)會(huì)分享，逐步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和解決問題的能力，促進(jìn)幼兒形成健康的情...

“E＋4C模式”：“玩美教育”新探索

音樂與游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，二者的融合為幼兒美育提供了有效路徑。音樂游戲化教學(xué)并非簡(jiǎn)單地將游戲與音樂疊加，而是通過游戲引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，讓幼兒真正感受到音樂的魅力。幼兒園以審美教育（Esthetic）為核心...

家園心手相牽，助力幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。多年來，合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園堅(jiān)持家園牽手共同培育幼兒，開展了形式多樣的親子活動(dòng)，有效培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 家長(zhǎng)進(jìn)課堂。我園邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)發(fā)揮職業(yè)特質(zhì)，策劃實(shí)施趣味烘焙、繪本故事、安全...

看見“看見”的力量

教師是立教之本、興教之源，每一位孩子的健康成長(zhǎng)，每一份人民滿意的教育成果，都離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。為此，我園積極構(gòu)建“三三二”幸福教師成長(zhǎng)共同體，大力弘揚(yáng)教育家精神，讓優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，讓自己成就自己，看見“看見”的力量。 三次會(huì)...

實(shí)踐

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

在素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革浪潮中，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)以其“以終為始”的革新思維，為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了關(guān)鍵路徑。逆向教學(xué)將核心素養(yǎng)的培育置于設(shè)計(jì)中心，通過目標(biāo)錨定、評(píng)價(jià)前置與活動(dòng)重構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)從“教什么”向“為何教”“如何評(píng)”躍遷。這一模式不僅要求教師以...

《分米的認(rèn)識(shí)》逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”“用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”“用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的能力。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，教師先確定預(yù)期學(xué)習(xí)...

《周長(zhǎng)》逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

深度學(xué)習(xí)和逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代教育中具有重要作用，且兩者之間存在緊密聯(lián)系。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還要深入探究、批判性思考，并將知識(shí)遷移到新情境中解決實(shí)際問題。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以確保教學(xué)的針對(duì)...

《圓的初步認(rèn)識(shí)》逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”以及“怎么教”等問題，提出要重視過程性評(píng)價(jià)和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向，要求教師先確定預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，再設(shè)計(jì)評(píng)估依據(jù)，最...

小學(xué)課堂思辨性作業(yè)：設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)

“思維能力”是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)。在低學(xué)段語(yǔ)文單元教學(xué)中，高效的課堂應(yīng)具備思辨性，教師通過在各環(huán)節(jié)中合理設(shè)計(jì)輔助學(xué)生進(jìn)行思辨的整體作業(yè)鏈，能夠更好地完成思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成為提升...

堅(jiān)持“三位一體”，傳承閩南非遺

創(chuàng)建藝體特色項(xiàng)目，培育探索適合自身特色發(fā)展的成功之路，是學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。學(xué)校應(yīng)凝練特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展方向，尊重個(gè)體的價(jià)值，從學(xué)生和學(xué)校發(fā)展需要和特點(diǎn)出發(fā)，通過藝體特色的品牌定位踐行學(xué)校辦學(xué)理念，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生得到最適合自身特...

用圖畫書激活小學(xué)語(yǔ)文課堂

圖畫書是小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的重要載體，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中被多次提及，這一變化為學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施帶來了新的教學(xué)內(nèi)容，成為亟待挖掘的教學(xué)資源及重要研究對(duì)象。近年來，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材以人文主題和語(yǔ)文要素的雙線結(jié)構(gòu)組織課程...

也談培智學(xué)生近視防控策略

培智學(xué)校主要招收中重度智力殘疾學(xué)生，這些孩子大多伴有語(yǔ)言障礙、行為障礙、情緒障礙等。在日常生活中，由于家長(zhǎng)的溺愛，很多孩子沒有養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，過度使用電子產(chǎn)品導(dǎo)致近視，進(jìn)而影響生活和學(xué)習(xí)，因此近視防控顯得尤為重要。 用眼衛(wèi)生是中低年級(jí)學(xué)...

“比”“轉(zhuǎn)”“思”敘事傳情

對(duì)比是常用的寫作手法，能賦予作品張力，特別適用于敘事傳情。教師應(yīng)通過教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生在“比”“轉(zhuǎn)”“思”中鑒賞名作，提高寫作能力。 抑揚(yáng)間巧妙安排“轉(zhuǎn)角”。“對(duì)比式”作文的第一步，在于巧妙運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法。無論是“欲揚(yáng)先抑”還是“欲抑先揚(yáng)...

在生活情境中解題，在融會(huì)貫通中探究

對(duì)比人教版、北師大版和北京版教科書，“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容，不論是“速度模型”的實(shí)際問題，還是形象直觀的“分物”問題，都借助了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)。有關(guān)教學(xué)要從學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的探索...

以文潤(rùn)心，以美育人

小學(xué)語(yǔ)文教材是知識(shí)與文化的重要載體，蘊(yùn)含著諸多美學(xué)元素，剖析這些美學(xué)元素，能為教師教學(xué)提供精準(zhǔn)導(dǎo)航，使教學(xué)更具深度與活力，也有助于學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶。用好教材中的美學(xué)元素，活化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅需要教師苦練內(nèi)功，還需要靈活運(yùn)用教...

美育浸潤(rùn)，讓教育回歸自然

《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》要求，以浸潤(rùn)作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效。作為教育部“義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?！?，雞西市樹梁中學(xué)牢牢把握美育本質(zhì)內(nèi)涵和基本形態(tài)，積極推進(jìn)并完善美育課...

一擎兩翼、“五育”并舉的屏山教育實(shí)踐

宜賓市屏山縣地處四川盆地南緣、金沙江和岷江下游，是少數(shù)民族地區(qū)待遇縣，主要少數(shù)民族為彝族。近年來，屏山縣積極響應(yīng)國(guó)家政策，以教育理念、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為抓手，推進(jìn)“五育”并舉，以機(jī)制建設(shè)為引擎，推動(dòng)教育提質(zhì)?？h委、縣政府與教體...

實(shí)施有組織建設(shè)，筑牢師德師風(fēng)之基

顧明遠(yuǎn)先生指出，教師品德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》把教師職業(yè)道德歸納為6條，分別為愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。 幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。在我國(guó)，幼兒教師準(zhǔn)入制度由來已久，有...

思想庫(kù)

以學(xué)生為中心：協(xié)商式評(píng)價(jià)課堂實(shí)踐面面觀

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”特別是自主發(fā)展的目標(biāo)，需要整個(gè)教育系統(tǒng)做出相應(yīng)的變革，評(píng)價(jià)改革無疑是四兩撥千斤的支點(diǎn)。協(xié)商式評(píng)價(jià)以共同協(xié)商為基礎(chǔ)，讓學(xué)生成長(zhǎng)見證人共同參與，并在發(fā)現(xiàn)問題過程中展開對(duì)話、交流，充分尊重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生...

指向小學(xué)生自我教育的協(xié)商式評(píng)價(jià)

協(xié)商式評(píng)價(jià)打破了以往評(píng)價(jià)中偏重成人“管理”方便的傾向，堅(jiān)持多元主體參與和多方協(xié)商評(píng)定的原則，參與協(xié)商的主體是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、同伴以及其他見證者，保證了評(píng)價(jià)的客觀、適切，為被評(píng)價(jià)者提供了自我觀察對(duì)照的視角。自指向小學(xué)生自我教育的協(xié)商式評(píng)價(jià)，...

“美麗豆豆”協(xié)商式評(píng)價(jià)：讓學(xué)生看到更多可能

不知不覺間，“美麗豆豆”協(xié)商式評(píng)價(jià)已經(jīng)伴隨我們走過了三個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期都能看到在實(shí)踐中不斷完善的新手冊(cè)和新制度，學(xué)生也在一次次的協(xié)商式評(píng)價(jià)中收獲了一些獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 在他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)完整的自我?！懊利惗苟埂眳f(xié)商式評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了同伴、教師...

協(xié)商式評(píng)價(jià)量表在語(yǔ)文教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用

協(xié)商式評(píng)價(jià)不僅是鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)收獲的手段，更是促進(jìn)學(xué)生有效成長(zhǎng)的一種方式。協(xié)商式評(píng)價(jià)量表的開發(fā)與運(yùn)用是為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)功能，讓學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。我們根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念積極探索，嘗試通過設(shè)計(jì)協(xié)商式評(píng)價(jià)量表來滿足學(xué)生個(gè)性化...

“黃花”寄意更豐情

李清照詞作中多有用詞新警、創(chuàng)意出奇之句，皆如神來之筆，令人耳目一新。約在公元1121年，趙明誠(chéng)重新出仕，陸續(xù)擔(dān)任地方官職，李清照時(shí)或未能隨任，《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》當(dāng)寫于此期間。全詞通過“永晝無聊”“夜半涼透”“黃昏把酒”三個(gè)...

校長(zhǎng)說

校長(zhǎng)說

朱開良 浙江省杭州市蕭山區(qū) 回瀾初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng) 我校秉持“同心回，共創(chuàng)瀾”的價(jià)值體系，以“尚德、弘毅、篤學(xué)、修睦”為校訓(xùn)，以“公心、務(wù)實(shí)、博學(xué)、高效”為教風(fēng)，以“勵(lì)志、尚美、勤學(xué)、慎思”為學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)教書育人、德育為先，營(yíng)造教師善教、學(xué)生樂學(xué)、...

風(fēng)向標(biāo)

家校社攜手，解鎖勞動(dòng)教育新路徑

在新時(shí)代教育的浪潮中，勞動(dòng)教育是落實(shí)“五育并舉”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育，不僅能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬視野，還在培育學(xué)生勞動(dòng)精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)教育模式常因主體單一、資源分散等問題，難以充分發(fā)揮其功能...

構(gòu)建生態(tài)文化，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校共成長(zhǎng)

教育，作為塑造未來、啟迪智慧的神圣事業(yè)，其生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建至關(guān)重要。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更需要思考教育的本質(zhì)和目的，構(gòu)建和諧、多元、富有活力的教育生態(tài)文化，促進(jìn)師生全面發(fā)展和學(xué)校持續(xù)進(jìn)步。 轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建生態(tài)型教師文化。學(xué)校...

巧用“五育”智能評(píng)價(jià)，賦能學(xué)生成長(zhǎng)

新時(shí)代教育重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。作為一所面向?qū)W生未來成長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)校，重慶市璧山區(qū)永嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，推進(jìn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，深化教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新，構(gòu)建以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)為核心...

說學(xué)教育之“雙核理論”

說學(xué)教育以語(yǔ)言和思維為雙核心，語(yǔ)言是思維的外衣，思維是語(yǔ)言的內(nèi)核。說學(xué)教育的要義，是在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，并且持之以恒落實(shí)雙核，把語(yǔ)言和思維變成學(xué)生平日的修養(yǎng)、與生俱來的本事、伴隨終生的能力。 工具與靈魂。語(yǔ)言和思維是說學(xué)教...

燃?jí)翳T匠，構(gòu)建出彩德育新生態(tài)

為落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，濟(jì)南理工學(xué)校始終將德育置于首位，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校以“一核雙翼 燃?jí)翳T匠”為引領(lǐng)，構(gòu)建人人...

以生為本的科創(chuàng)教育新模式

在新時(shí)代教育方針政策的引領(lǐng)下，深圳中學(xué)梅香學(xué)校緊密圍繞“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，著眼于深圳國(guó)際科技創(chuàng)新中心的城市發(fā)展定位，以培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，將科創(chuàng)教育置于學(xué)校教育的核心位置，旨在塑造一批具有創(chuàng)新能力和...

以科創(chuàng)教育帶動(dòng)學(xué)科融合，推進(jìn)特色辦學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為衡量人才素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)。STEM教育有著獨(dú)特的跨學(xué)科特性，通過多學(xué)科的整合教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。STEM教育注重科創(chuàng)教育實(shí)踐，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源...

行走

港灣守護(hù)人

民宿正對(duì)著大海。放下行囊，推開露臺(tái)門，海蠣子味迎面而來，這是獨(dú)屬于大海的歡迎方式。屋旁便是有450年歷史，蜚聲世界的意大利拉帕洛（Rapallo）古堡和海灣，美景一覽無余。白天看與一般的意大利古堡無異，但到了晚上，古堡內(nèi)的夜游展覽和戲劇活動(dòng)...