在生活情境中解題，在融會(huì)貫通中探究

對(duì)比人教版、北師大版和北京版教科書，“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容，不論是“速度模型”的實(shí)際問題，還是形象直觀的“分物”問題，都借助了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)。有關(guān)教學(xué)要從學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的探索過程。

巧設(shè)問題情景，搭建對(duì)話平臺(tái)。如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，為學(xué)生搭建“跳一跳，夠得著”的平臺(tái)，問題情境的設(shè)置很重要。（剩余948字）