教書育人·教師新概念

2024年12期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊(duì)伍；... 展開

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教育沒有捷徑 真實(shí)的教育是認(rèn)識(shí)和遵循教育規(guī)律的過程，形式主義在教育中會(huì)因?yàn)檫`反教育規(guī)律而難以持續(xù)。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的教師布置了親子共讀作業(yè)，并要求將照片上傳，家長(zhǎng)把照片傳上去了，共讀卻沒有完成；有的教師布置了家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，學(xué)生擺好吸塵、拖地的架勢(shì)...

法制化視角下的幼兒園愛國(guó)主義教育 [摘要]愛國(guó)主義教育法制化歷程主要有概念初始階段、政策明文規(guī)定階段、條例系統(tǒng)發(fā)展階段、單獨(dú)成法階段。通過梳理愛國(guó)主義教育的法制化歷程，進(jìn)一步探尋幼兒園開展愛國(guó)主義教育的可行性，然而目前幼兒園愛國(guó)主義教育還存在教育內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性、家園...
教育轉(zhuǎn)型視域下優(yōu)化師生關(guān)系的三個(gè)著力點(diǎn) [摘要]全球化和信息化背景下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)型。教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)者、情感世界的守護(hù)者、個(gè)性發(fā)展的塑造者?；诖?，本文從助推認(rèn)知發(fā)展、守護(hù)情感世界和塑造健康個(gè)性三方面探討了教育轉(zhuǎn)型背景下優(yōu)化...
家庭環(huán)境對(duì)幼兒性格形成的影響 [摘要]和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境可以促進(jìn)幼兒的性格積極成長(zhǎng)，而采用民主的家庭教育方法則有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信。家庭文化背景對(duì)于幼兒認(rèn)知與情感態(tài)度的影響也是深刻的。但家庭沖突，專制還是放任教育方式，家庭經(jīng)濟(jì)困難等因素會(huì)給幼兒性格帶來消極影響...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的創(chuàng)新路徑 [摘要]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族精神的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的倫理思想和價(jià)值規(guī)范，將其融入中職思政教育能夠充實(shí)課程內(nèi)容、提升教育活力，并在增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感方面發(fā)揮獨(dú)特作用。本文圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政教育的價(jià)值、存在的問題及實(shí)...
新媒體時(shí)代高中音樂教育特色發(fā)展路徑 [摘要]本文旨在探討新媒體賦能高中音樂教育，提供豐富的音樂教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過分析當(dāng)前音樂教育面臨教學(xué)模式單一；對(duì)新媒體資源利用不足；師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等問題，提出利用新媒體提供豐富的教學(xué)資源，增...
基于繪本閱讀的幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng) [摘要]繪本閱讀不僅可以激發(fā)兒童對(duì)閱讀的興趣，還能促進(jìn)其認(rèn)知、語(yǔ)言、情感和社交發(fā)展，但在實(shí)際教學(xué)中，幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)仍存在興趣維持不持久、閱讀主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。對(duì)此，教師可以通過設(shè)定明確的繪本閱讀目標(biāo)、選擇多元化的繪本資源、實(shí)施個(gè)性化閱...

區(qū)域紅色文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的育人價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑 [摘要]講好紅色故事、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主題之一。東北紅色文化作為區(qū)域紅色文化的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重大育人價(jià)值。它不僅有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，還能豐富教學(xué)方式，充分展示地域...
區(qū)域文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課程資源開發(fā)研究 [摘要]隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)面臨緊迫需求，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和文化性。以甘肅為例，學(xué)?？梢曰谏顖?chǎng)景拓展教材資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值；挖掘敦煌壁畫、長(zhǎng)城等歷史遺跡中的數(shù)學(xué)素材，拓展數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵；通過彩陶等藝術(shù)...
初中生物教學(xué)中地方生物資源的開發(fā)與利用 [摘要]地方生物資源蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，是初中生物教學(xué)的寶貴資源。本文在分析地方生物資源教學(xué)資源屬性的基礎(chǔ)上，從生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的本土化資源開發(fā)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地方資源整合以及生物課外活動(dòng)的區(qū)域資源挖掘三個(gè)方面，探討了地方生物資源在初中生...

高三學(xué)生心理健康問題表現(xiàn)、成因及對(duì)策 [摘要]高三學(xué)生處于青春期向青年期轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，其心理發(fā)展與快速增長(zhǎng)的自我意識(shí)存在一定落差，常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我探索欲以及對(duì)外部評(píng)價(jià)的高度關(guān)注，追求獨(dú)立卻又容易遭受挫折。尤其是面對(duì)高考這一重大人生節(jié)點(diǎn)，學(xué)生承受著前所未有的升學(xué)壓力，部分學(xué)...
積極心理學(xué)視域下小學(xué)班級(jí)管理與心理健康教育的融合分析 [摘要]積極心理學(xué)研究人的積極品質(zhì)、積極體驗(yàn)以及積極機(jī)構(gòu)，其目的在于提升個(gè)人與社會(huì)幸福感及其作用。文章對(duì)積極心理學(xué)概念、內(nèi)涵以及積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行綜述。對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中融入心理健康教育目標(biāo)不夠清晰、內(nèi)容針對(duì)性不足的現(xiàn)...
基于關(guān)懷理論的潛質(zhì)生積極情緒培育 [摘要]在一線教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注每名學(xué)生，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中持續(xù)掌握新知，并在此過程中培育和提升其問題解決能力。在此背景下，對(duì)學(xué)習(xí)中具有潛力但暫未完全展現(xiàn)的學(xué)生，即潛質(zhì)生的關(guān)注顯得尤為重要。本文基于關(guān)懷理論，深入剖析了潛質(zhì)生存在的消...

“雙減”對(duì)小學(xué)教師能力發(fā)展的影響 [摘要]“雙減”的正式實(shí)施，標(biāo)志著教育領(lǐng)域減負(fù)行動(dòng)邁入一個(gè)新階段，這是一個(gè)需要學(xué)校教育與校外培訓(xùn)共同協(xié)作、相輔相成的過程。為了充分踐行“雙減”政策，一方面，學(xué)校教育質(zhì)量與效率要得到提升，確保學(xué)生在校內(nèi)就能獲得充分的學(xué)習(xí)與發(fā)展；另一方面，校...
隨筆：助推小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式 [摘要]隨筆是散文的一種形式，它可隨手寫來、不拘一格，讓自己的成長(zhǎng)“有話可說”，讓工作的內(nèi)容“有聲有色”；廣開思路，不一而足，采擷教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴、撰寫教育教學(xué)工作中的反思、記錄教育教學(xué)工作中的故事、記錄教育教學(xué)工作中的心路歷程；穩(wěn)步...
幼兒自主游戲中提升教師觀察能力的實(shí)踐研究 [摘要]自主游戲是幼兒園開展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的一種重要手段，它可以使幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，并刺激其綜合能力的發(fā)展。為了進(jìn)一步發(fā)揮自主游戲教育手段的作用，為幼兒創(chuàng)造理想的發(fā)展空間?，F(xiàn)基于幼兒自主游戲中提升教師觀察能力的必要性，并結(jié)合教...

新課標(biāo)視域下小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué) [摘要]新課標(biāo)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。思辨性閱讀作為一種能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析問題的教學(xué)方式，日益受到重視。如何有效開展思辨性閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生在閱讀中形成批判性思維與獨(dú)立見解...
小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的問題與優(yōu)化措施 [摘要]隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也開始逐漸改變，其不僅注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展中能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)...
文化理解能力培養(yǎng)視域下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) [摘要]全球化背景下，文化理解能力的培養(yǎng)已成為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。本文探討了英語(yǔ)閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生文化理解能力的有效策略。研究提出，強(qiáng)調(diào)文化理解能力深化學(xué)生對(duì)文化的敏感性和理解意識(shí)；整合多樣化的文化語(yǔ)篇資源，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化特征...
基于“證據(jù)推理”的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 [摘要]“證據(jù)推理”是基于邏輯學(xué)的一種推理方法，其核心在于利用各種事實(shí)來證明一個(gè)命題的真?zhèn)?，也就是通過對(duì)事物間的相互聯(lián)系進(jìn)行分析和比較。作為化學(xué)學(xué)科最基本的思維方式，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，這一推理既可以是以證據(jù)為依據(jù)的演...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的“三型設(shè)計(jì)” [摘要]在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分了解新課標(biāo)改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求，以確保作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，并最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。“雙減”政策的背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新成了提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文著重論述了適應(yīng)新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的“三...
初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的問題與破解之策 [摘要]情境教學(xué)法是一種通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，使學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)方式。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)情境設(shè)計(jì)精密度欠佳、教學(xué)工具缺乏新意以及評(píng)價(jià)機(jī)制滯后等問題，教師可采取精細(xì)化情境設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)用具的運(yùn)用及...
高中生地理學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)現(xiàn)路徑 [摘要]高中生地理學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、發(fā)展性的原則，制定具體、全面、可衡量的目標(biāo)。教師要通過明確學(xué)生在知識(shí)、技能和態(tài)度上的發(fā)展目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解與興趣。然而，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、知識(shí)抽象性強(qiáng)及自主學(xué)習(xí)能力欠缺，成...
隱性知識(shí)論視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) [摘要]隱性知識(shí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力具有獨(dú)特價(jià)值。然而，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)在挖掘與利用隱性知識(shí)、設(shè)計(jì)融入創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)、采用多元教學(xué)方式以及構(gòu)建注重創(chuàng)新能力考察的評(píng)價(jià)體系等方面還存在不足。為了...

班主任在學(xué)生管理中的角色重塑：新時(shí)代的要求與挑戰(zhàn) [摘要]隨著新時(shí)代教育需求的不斷變化，班主任的傳統(tǒng)管理角色已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。本文基于新時(shí)代的特點(diǎn)，從科技進(jìn)步、社會(huì)多元化、家庭結(jié)構(gòu)變化和學(xué)生需求多樣化等角度，闡述了班主任角色重塑的必要性和挑戰(zhàn)。文章提出班主任應(yīng)從單一管理者向多...
“雙減”背景下班級(jí)德育工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) [摘要]“雙減”政策實(shí)施背景下，當(dāng)前的班級(jí)德育工作面臨課時(shí)壓縮、活動(dòng)減少、家校協(xié)作難度增大等挑戰(zhàn)，迫切需要探索減負(fù)增效的創(chuàng)新路徑。文章聚焦班級(jí)德育實(shí)踐創(chuàng)新，提出以生為本，注重學(xué)生正確價(jià)值觀和行為習(xí)慣的培養(yǎng)；減負(fù)增效，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)德育內(nèi)...