基于關(guān)懷理論的潛質(zhì)生積極情緒培育

[摘 要]在一線教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注每名學(xué)生，確保他們在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)掌握新知，并在此過程中培育和提升其問題解決能力。在此背景下，對學(xué)習(xí)中具有潛力但暫未完全展現(xiàn)的學(xué)生，即潛質(zhì)生的關(guān)注顯得尤為重要。本文基于關(guān)懷理論，深入剖析了潛質(zhì)生存在的消極的學(xué)習(xí)心理，消極的行為表現(xiàn)問題。分析潛質(zhì)生消極情緒產(chǎn)生的原因，受“應(yīng)試教育”功利主義導(dǎo)向下重學(xué)科知識與技能傳授而忽略積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)；學(xué)生自身的性格特征導(dǎo)致積極人格形成缺乏主觀能動性的促進(jìn)。（剩余5265字）