教書育人·教師新概念

2025年04期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學，由哈爾濱師范大學主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊伍；... 展開

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教師成長要處理好“三杯”心態(tài) 教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，教師的成長姿態(tài)直接影響教育的生態(tài)。于漪曾說：“教育的生命力在于教師成長，而教師的真正成長在于教師個人內(nèi)心的覺醒。只有內(nèi)心深度覺醒，教師才會真正成長。” 深度覺...

中等職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展：歷史回顧與政策建議 [摘要]中職教育是與產(chǎn)業(yè)對接最密切的職業(yè)基礎(chǔ)教育，能為新質(zhì)生產(chǎn)力的技術(shù)應(yīng)用提供人力保障和智力支持。本文通過回顧中國歷史上中等職業(yè)教育對生產(chǎn)力發(fā)展的影響及作用機制，對中等職業(yè)教育促進新質(zhì)生產(chǎn)力提升提出政策建議。建議應(yīng)重視中等職業(yè)教育資源配置對...
中小學美育創(chuàng)新的數(shù)字化路徑 [摘要]立足于中小學美術(shù)課程的教學創(chuàng)新，本文提出數(shù)字化技術(shù)是美育創(chuàng)新的重要因素，數(shù)字化資源對創(chuàng)新美育教學具有新優(yōu)勢，教育資源的數(shù)字化符合教育資源的通用性、真實性、公平性原則，教育資源的數(shù)字化宜于構(gòu)建數(shù)字化美術(shù)教學的新流程，教育資源的數(shù)字化便...
中等職業(yè)學校思想政治教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 [摘要]中職教育作為教育體系的重要組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級，社會對中職人才的需求不僅局限于專業(yè)技能，更對其思想政治素養(yǎng)提出了更高要求。構(gòu)建中職思政教育質(zhì)量保障體系對于提升中職思...

小學班級自主學習的“三段式”教學實踐 [摘要］“學生主導，教師指導”是一種注重培養(yǎng)學生自主學習能力的新型教學模式，旨在通過學生的主動參與及教師的有效引導，提升小學班級教學效率和學生綜合素養(yǎng)。文章立足小學教育實際，探索這一模式在班級自主學習中的實踐路徑，課前階段，基于核心問題引導...
積極回應(yīng)：提升幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量 [摘要]師生互動是幼兒園區(qū)域活動的重要內(nèi)容，有利于為區(qū)域活動質(zhì)量提升和幼兒的全面發(fā)展提供教育支持。深入分析教師回應(yīng)問題對提升幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量的若干制約因素，并提出教師在平等基礎(chǔ)上理智回應(yīng)幼兒區(qū)域活動的需求；利用多元化的回應(yīng)方式增強幼兒區(qū)域...
三化四主題：小學道德與法治主題作業(yè)設(shè)計與實施 [摘要]優(yōu)化小學道德與法治作業(yè)設(shè)計是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升課程育人價值的有效途徑。本文提出“三化四主題”理念，構(gòu)建了單元整體化、設(shè)計層次化、評價多元化的作業(yè)設(shè)計框架，并圍繞以核心概念為主題，設(shè)計知識梳理作業(yè)、以任務(wù)驅(qū)動為主題，開展專題探究作...

本期話題：項目式學習的教學設(shè)計與創(chuàng)新 項目式學習為學生全面發(fā)展提供了新路徑。項目式學習突破學科界限，以項目為載體，引導學生主動參與，積極體驗，在知識內(nèi)化與價值塑造中收獲成長。通過多學科案例解析，依托真實問題，聚焦項目式學習的創(chuàng)新實踐，呈現(xiàn)項目式學習如何突破傳統(tǒng)課堂邊界，實現(xiàn)知識...
小學數(shù)學項目化學習的教學設(shè)計與實施路徑 [摘要]新課標視域下，PBL數(shù)學項目化學習致力于學生多元化表達與核心素養(yǎng)培育。本項目依托學生議題，確立驅(qū)動性問題，運用PBL教學法設(shè)計學習導圖與方案，凸顯實踐探究、跨學科融合及自主選擇特性。通過分組學習，強化學生的空間認知、觀察分析、溝通表...
學科核心素養(yǎng)導向下的高中地理項目式教學 [摘要]高中地理教學不僅是要教授學生地理知識，也是為了培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)，讓學生在了解自然地理環(huán)境差異性的同時也能具備環(huán)境保護思想與全球化視野，從而成長為具備探究能力與問題解決能力的高質(zhì)量人才。為此，高中地理教師可采用項目式教學的方式，通...
基于提升學生協(xié)作能力的高中信息技術(shù)項目式學習設(shè)計與實踐 [摘要]協(xié)作能力是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學生在團隊合作與問題解決中的能力提升至關(guān)重要。為強化高中生的協(xié)作能力培養(yǎng)，本文基于項目式學習模式，構(gòu)建以階段性任務(wù)遞進、合理分工與過程性評估為核心的教學設(shè)計。該設(shè)計旨在優(yōu)化學生在團隊合作中...

小學心理健康教育融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索與實踐 [摘要]心理健康教育是學校教育的重要組成部分，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又有著非常豐富的心理教育資源。本文嘗試在心理健康教育中整合心育課堂，融入傳統(tǒng)文化；創(chuàng)設(shè)心育環(huán)境，彰顯傳統(tǒng)文化；拓展心育誦讀，滲透傳統(tǒng)文化；落實心育活動，體驗傳統(tǒng)文化，利用中華優(yōu)...
基于積極心理學理論的小學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng) [摘要]教育改革的深入推進使學生的全面發(fā)展成為當前教育的重點目標。而積極心理學是從積極的視角去觀察人類的心理，以激發(fā)和培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)為根本目的，使人在自我提升過程中獲得幸福感。通過將積極心理學理念融入教學，可以幫助學生提升情緒管理能力、增...

“鄉(xiāng)土文化”視域下的農(nóng)村中小學教師身份認同 [摘要］當下，鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土觀念正逐漸淡化，他們?nèi)菀鬃晕屹H低為“邊緣人”。這一現(xiàn)象的根源在于鄉(xiāng)村教師對自身鄉(xiāng)土身份的認知迷離、專業(yè)身份的迷失以及社會身份的迷茫。本文提出了強化農(nóng)村中小學教師身份認同的方法路徑，包括堅定教師教育信念、培育教師職...
跨學科項目學習中教師的角色轉(zhuǎn)換與能力提升 [摘要]探討跨學科項目學習環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變及其能力提升策略，通過對教師從傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習引導者、資源整合者等多重角色轉(zhuǎn)變的特征進行深入分析，提出了構(gòu)建教師協(xié)作機制、提升項目設(shè)計與實施能力、加強信息技術(shù)應(yīng)用、構(gòu)建專業(yè)成長路徑和優(yōu)化評...
小學英語教師應(yīng)“扮演” 好的五個角色 [摘要]在小學英語教學中，教師不僅是知識的傳授者，更應(yīng)是學生成長的引路人。本文旨在探討小學英語教師在育人過程中所扮演的知識的傳授者、語言實踐的引導者、思想情感的交流者、中外文化的傳播者、綜合素質(zhì)的培育者的角色，通過具體策略的實施，做學生成長...

小學語文高年級習作教學“三策 [摘要］小學語文高年級習作教學的目標不僅在于語言表達能力的培養(yǎng)，更在于培養(yǎng)學生的思維、情感和實際應(yīng)用能力。本文結(jié)合課程標準的具體要求，提出小學語文高年級開展習作教學的主要原則，并對小學高年級開展習作教學的意義進行深入剖析，最后從個性化指導、...
日語零起點教學中趣味導人法的應(yīng)用 [摘要]本文旨在探討趣味導入法在日語零起點教學中的應(yīng)用及成效。通過分析傳統(tǒng)教學導入存在的問題，闡述趣味導入法的具體形式，如動漫影視導入、游戲?qū)搿⑶榫彻适聦氲?，并結(jié)合實際教學案例和數(shù)據(jù)對比，論證其在激發(fā)學生學習興趣、提高課堂參與度、增強知...
學科交叉視角下的初中物理教學實踐 [摘要]物理作為自然科學中的核心學科，其知識體系不僅蘊含嚴謹?shù)目茖W邏輯，還在解釋復雜自然現(xiàn)象、解決實際問題中發(fā)揮重要作用。然而，傳統(tǒng)物理教學往往聚焦單一學科的內(nèi)容傳授，忽視了學科間的關(guān)聯(lián)性與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，基于學科交叉視角的教學策...
新媒體技術(shù)賦能高中音樂課堂的實踐路徑 [摘要]新媒體技術(shù)的持續(xù)演進為高中音樂課堂開拓了多維度的資源獲取通道與教學模式創(chuàng)新空間。當前教學實踐卻顯出三重矛盾：跨媒介素材的碎片化整合困境、師生交互的淺層化循環(huán)狀態(tài)，以及技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)教育本質(zhì)的目標偏移現(xiàn)象。本研究聚焦“編創(chuàng)與表演”課程...
適應(yīng)中考改革的初中語文同義詞教學研究 [摘要]同義詞辨析教學是國內(nèi)初中語文教學的重點內(nèi)容，對于提高學生寫作水平、語言表達能力和閱讀理解能力具有重要意義。本研究以初中語文同義詞教學為研究內(nèi)容，在深入了解同義詞辨析教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從積累與運用、閱讀、寫作三方面出發(fā)，分析了同義詞辨...
著眼學力提升的小學數(shù)學單元整體教學 [摘要］當前，提升學生的學力已經(jīng)成為教學的重難點。與傳統(tǒng)的課時教學模式相比，單元整體教學模式具備更大優(yōu)勢，是培養(yǎng)學生學力的有力手段。小學數(shù)學教師要基于數(shù)學學科知識的內(nèi)在聯(lián)系，從單元整體的角度規(guī)劃教學內(nèi)容、設(shè)計課堂教學，使得學生在整體性學習中...
初中英語教學中以讀促寫的價值意蘊與實踐路徑 [摘要]初中英語教學追求培養(yǎng)學生的邏輯思維、文化意識以及跨文化交際能力。以讀促寫的應(yīng)用能提高學生的語言應(yīng)用能力。對此，教師應(yīng)當探索以讀促寫在初中英語教學中的創(chuàng)新路徑，具體包括：多元選材，深度挖掘；詞匯鏈構(gòu)建，讀寫貫通；結(jié)構(gòu)模板，讀寫結(jié)合。通...
高中美術(shù)課堂教學中逆向化教學設(shè)計與實施 [摘要]逆向教學設(shè)計以明確學習目標為核心，通過反推教學過程提高教學效率。當前高中美術(shù)課堂中目標設(shè)定模糊、教學方式隨意以及實踐活動脫節(jié)的問題仍然存在?？赏ㄟ^優(yōu)化目標傳達、設(shè)計任務(wù)驅(qū)動的課堂活動、強化評價與實踐結(jié)合等路徑解決上述問題。教師運用逆...

心靈對話：初中班主任班級管理中優(yōu)化德育效果之道 [摘要］班級管理過程中，要想收到理想的德育效果，關(guān)鍵是要與學生進行心與心的交流。若班主任期待學生敞開心扉，自己首先應(yīng)當敞開心扉，只有這樣才能實現(xiàn)與學生之間的心靈對話。當教師敞開心扉，捧出內(nèi)心的時候，初中學生是很容易認同老師的，有了這一認同，...
基于感恩教育的小學班本課程主題設(shè)計 [摘要］小學班主任開展工作中，要結(jié)合小學生的認知心理和成長需求，設(shè)計“感恩”主題的班本課程。在設(shè)計班本課程時要注意遵循趣味性、生活化和開放性的原則。結(jié)合小學生的性格特點，設(shè)計豐富多彩的班本課程的方式：引導講述故事，闡釋感恩內(nèi)涵；組織動手制作...