目錄

卷首語(yǔ)

教師評(píng)價(jià)：從“對(duì)教師”到“為教師”

前不久，聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選在第二屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇上提到，從“對(duì)教師的評(píng)價(jià)”到“為教師的評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，對(duì)提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平、促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。 目前，教育界已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的不足，正在積極探...

專(zhuān)題報(bào)道

我再也“卷”不動(dòng)了

從小我就被教育要把時(shí)間花在有意義的事情上，不能虛度光陰。因此，我從小到大學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，從來(lái)不讓爸媽操心，爸媽跟別人說(shuō)起我時(shí)總是十分驕傲?？梢哉f(shuō)，我是典型的“別人家的孩子”?！昂煤⒆印薄昂脤W(xué)生”的標(biāo)簽告訴我，我不可以像其他小孩一樣想玩就玩，...

別讓“好學(xué)生心態(tài)”壓垮這一代孩子

前不久，刷到兩年前一封14歲女孩的遺書(shū)。女孩的遺書(shū)邏輯清晰、措辭利落，看得出是一位成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生。但字里行間，她卻無(wú)處不在表達(dá)自己作為一個(gè)“好學(xué)生”的無(wú)奈與痛苦。她寫(xiě)道： “你們愛(ài)的不是我，是沖進(jìn)班級(jí)前十的我，是考到滿(mǎn)分的我?！?“我是帶給...

來(lái)自 “好學(xué)生”的內(nèi)心獨(dú)白

一直以來(lái)，做個(gè)“好學(xué)生”是不少孩子的追求。只是，如今很多“好學(xué)生”仿佛被困在一個(gè)狹小世界，其間環(huán)繞著焦慮、苦悶、抑郁……他們歷經(jīng)了哪些掙扎，又有哪些期待？ 做了九年“好學(xué)生”，我被送進(jìn)了醫(yī)院 赫爾 初三 今年，我初三。在5月強(qiáng)調(diào)這個(gè)年級(jí)，...

讀懂被塑造的“好學(xué)生”

人見(jiàn)人夸的“好學(xué)生” 現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？梢钥吹竭@樣的學(xué)生。他們的共同特點(diǎn)是：成績(jī)好、有禮貌、肯聽(tīng)話(huà)，高度服從學(xué)校的管理、老師的要求、家長(zhǎng)的教導(dǎo)。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)往往很“自覺(jué)”，是人見(jiàn)人夸的“別人家的好孩子”。 這些孩子活在無(wú)數(shù)人的...

“好學(xué)生”的榮耀與困境

一提到“好學(xué)生”，很多人會(huì)腦補(bǔ)出埋頭苦讀、聽(tīng)話(huà)懂事、極為自律、絕不逾矩的形象。很多“好學(xué)生”深諳學(xué)校“生存法則”，知道如何博得老師的喜愛(ài)，如何得到更多的機(jī)會(huì)，如何奔向更好的前途。他們?cè)趯W(xué)校中如魚(yú)得水，也被老師、家長(zhǎng)和同學(xué)賦予高期待，并逐漸習(xí)...

對(duì)于“好學(xué)生心態(tài)”，我們應(yīng)做出哪些教育反思

當(dāng)一個(gè)社會(huì)的“好學(xué)生心態(tài)受害者”多起來(lái)，就不能只看到個(gè)體的困境，更需要進(jìn)行教育上的反思：我們的學(xué)校教育、家庭教育是否還在繼續(xù)培養(yǎng)更多的“好學(xué)生心態(tài)受害者”？家長(zhǎng)和教師應(yīng)如何調(diào)整自己對(duì)“好學(xué)生”的認(rèn)知？本刊編輯部邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，為家長(zhǎng)和教師提供...

期待你在生活的曠野上自由奔跑

你好嗎？此刻我很想知道你是否真的過(guò)得好。生活中，你是否習(xí)慣于為別人帶來(lái)歡樂(lè)，卻唯獨(dú)忽略了自己的感受；你是否總是活得小心謹(jǐn)慎，生怕跌落令他人不滿(mǎn)的懸崖；你是否被身邊人稱(chēng)作“別人家的孩子”，捧著厚厚的獎(jiǎng)狀卻時(shí)常感到身心疲憊…… 不知你可曾意識(shí)到...

封面人物

秦春華：如果人生只有一條路是最好的，該多么痛苦

考試招生涉及千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)涉每個(gè)考生的切身利益。近十年來(lái)，高考綜合改革穩(wěn)步推進(jìn)，一系列政策陸續(xù)實(shí)施，“新高考”以育人、公平、科學(xué)為導(dǎo)向，力求建立更加完善的高考招生制度，為國(guó)選材，為青少年的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展鋪平道路。又是一年中高考季，如何解決...

尋找大國(guó)良師

王希明：語(yǔ)文要給予學(xué)生獲得幸福的能力

“老師，您帶我們讀了很多人文典籍，讓我們多少有了些理想主義的色彩?？墒沁M(jìn)入社會(huì)后，現(xiàn)實(shí)充滿(mǎn)無(wú)奈，這讓我感到很痛苦。”來(lái)自畢業(yè)多年學(xué)生的傾訴，讓復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師王希明陷入思考。 “清醒的痛苦還是糊涂的快樂(lè)，你愿意選擇哪種？” 學(xué)...

繆建平：在數(shù)學(xué)的奧妙中，享受師者幸福

買(mǎi)菜又用不著方程，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？在一些技術(shù)化的應(yīng)試訓(xùn)練和部分功利主義的價(jià)值取向之下，枯燥無(wú)味似乎成了數(shù)學(xué)學(xué)科的代名詞。不少孩子苦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)久矣，刷題刷到眼前的數(shù)字模糊成一團(tuán)，還是很難換回理想的成績(jī)。于是在高考填報(bào)志愿時(shí)，甚至?xí)匾獗荛_(kāi)涉及數(shù)...

教師書(shū)房

構(gòu)筑一座通往教育目的的“心靈之橋”

自踏入崗位的那一刻起，與學(xué)生溝通就成了教師司空見(jiàn)慣的工作任務(wù)。怎樣與學(xué)生保持良好關(guān)系、如何在溝通中為自己減負(fù)……面對(duì)千變?nèi)f化的溝通情境，教師時(shí)常感到苦惱和困惑。針對(duì)這些問(wèn)題，華東師范大學(xué)副教授屠榮生認(rèn)為，師生溝通的過(guò)程，就好比構(gòu)筑一座通往教...

視點(diǎn)

以學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)放性，成就學(xué)生的開(kāi)放性學(xué)習(xí)

圖書(shū)館不僅儲(chǔ)存著人類(lèi)文明和智慧結(jié)晶，而且通過(guò)向公眾開(kāi)放，以及通過(guò)人們對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)、空間、活動(dòng)、文化的價(jià)值開(kāi)發(fā)，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)的重要力量。學(xué)校圖書(shū)館作為圖書(shū)館的一種具體類(lèi)型，也應(yīng)如此定位，發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值。 讓師生成為學(xué)校圖書(shū)館...

“雙減”與生態(tài)文明教育融合創(chuàng)新的時(shí)代路向

2023年4月22日是第54個(gè)世界地球日，主題為“眾生的地球”。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的生態(tài)文明理念，全國(guó)各地多所學(xué)校積極開(kāi)展相關(guān)主題宣傳實(shí)踐活動(dòng)。生態(tài)文明教育是新時(shí)代育人模式的創(chuàng)新實(shí)踐，也是聯(lián)合國(guó)教科文組織主...

新課堂

靈動(dòng)

高品質(zhì)課堂教學(xué)是師生以人類(lèi)優(yōu)秀文化為中介的教與學(xué)相統(tǒng)一的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)必然蘊(yùn)含人類(lèi)優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生生命的激發(fā)與浸潤(rùn)，必然蘊(yùn)含教師高尚道德對(duì)學(xué)生生命的啟迪與感召，也必然蘊(yùn)含學(xué)生主體生命能動(dòng)、自覺(jué)的釋放與張揚(yáng)。這樣的課堂必然是靈動(dòng)的課堂。...

治校

“五位一體”，推動(dòng)辦學(xué)品質(zhì)再提升

近年來(lái)，新教材、新高考、新課標(biāo)等一系列教育改革組合拳，為學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇，但同時(shí)又提出了挑戰(zhàn)——學(xué)校如何激發(fā)教師新動(dòng)能，以應(yīng)對(duì)新背景對(duì)教育教學(xué)提出的更高要求？如何落實(shí)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品質(zhì)再提升？四川省新都一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校以系統(tǒng)性思維、項(xiàng)...

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，打造出彩職教

黨的二十大報(bào)告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位?！边@為職業(yè)教育指明了改革的發(fā)展方向。遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校，是鐵嶺市教育局直屬的唯一一所綜合性普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，自19...

在“蘭文化”潤(rùn)澤下，擦亮特色教育名片

300多年前，“清朝第一詞人”納蘭性德在“桑榆墅”美景中，留下了清新雋永的篇章。這個(gè)地方大致在如今北京市海淀區(qū)的雙榆樹(shù)附近，而北京一零一中雙榆樹(shù)校區(qū)就坐落于此。學(xué)校珍視人文底蘊(yùn)的豐厚饋贈(zèng)，經(jīng)由傳承、傳播納蘭文化，肩負(fù)起弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的...

探尋鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)“五育并舉”落實(shí)路

在2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表了關(guān)于教育的重要論述，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本遵循。學(xué)校教育理應(yīng)做到“五育并舉”，培養(yǎng)健康...

探索

搭建個(gè)性研修平臺(tái)，探索特色辦學(xué)路徑

廣東省深圳市“寶安區(qū)賴(lài)香恒名校長(zhǎng)工作室”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作室”）成立于2019年12月。筆者結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐，提出了“搭建個(gè)性研修平臺(tái)，探索特色辦學(xué)路徑”的理念，以“項(xiàng)目研修—實(shí)踐探索—反思感悟—成果展示”為研修模式，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型研...

向課堂教學(xué)要質(zhì)量，以品質(zhì)教研賦能成長(zhǎng)

向課堂教學(xué)要質(zhì)量，需要以高品質(zhì)教研保障高效課堂的實(shí)施。面對(duì)素養(yǎng)時(shí)代教育教學(xué)的新要求，教研應(yīng)建立注重效率和質(zhì)量前提下的模式創(chuàng)新推進(jìn)機(jī)制，讓每堂課都成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效陣地。 教而不研則淺，研而不教則空。高品質(zhì)教研應(yīng)呈現(xiàn)何種樣態(tài)？如何依托...

建立核心集備制度，推進(jìn)品質(zhì)教研落地

備課是教研的重要活動(dòng)形式，備課質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，高質(zhì)量備課是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的前提和基礎(chǔ)。“雙新”背景下，學(xué)校如何通過(guò)備課制度建設(shè)促進(jìn)教研品質(zhì)提升？青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷優(yōu)化備課管理，以“核心集備”概念為引領(lǐng)，聚焦各學(xué)科核心素養(yǎng)，做好教...

備好每一節(jié)課，做教育的“有心人”

要備好一節(jié)課，教師就要在思想上“用心”、在行動(dòng)上“有心”——用心鉆研教材、教學(xué)法、新課標(biāo)，深入了解每一名學(xué)生；有心做一名專(zhuān)家型、學(xué)者型的優(yōu)秀教師，而不是只會(huì)照本宣科的“教書(shū)匠”。思想動(dòng)力是推動(dòng)教師成長(zhǎng)、教育質(zhì)量提升的根本動(dòng)力，教師只有備好、...

深度學(xué)習(xí)視角下的“教”與“研”

深度學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的，尋求聯(lián)系與理解、尋找模型與證據(jù)的，包含高水平認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，前提是教師的深度教學(xué)和深度教研。在深度學(xué)習(xí)教育理論視角下，教師要注重深度學(xué)習(xí)與深度教學(xué)的關(guān)聯(lián)性和一致性，而教研活動(dòng)作為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑的...

把課堂還給學(xué)生，讓“教”真正作用于“學(xué)”

課堂是教學(xué)的主陣地，打造高效課堂是教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)全面轉(zhuǎn)換課堂理念，實(shí)實(shí)在在地將學(xué)習(xí)的話(huà)語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生，讓課堂教學(xué)真正作用于學(xué)生身上。教師要不斷提高自己的課堂教學(xué)認(rèn)知能力，尤其是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念以及相關(guān)課程目標(biāo)的要求，建立新時(shí)代課程觀...

提高教研實(shí)效，讓教師走向?qū)I(yè)化

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路，是推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展和改革創(chuàng)新的有效途徑。在回答“如何上出一堂好課”這一問(wèn)題時(shí)，我們更應(yīng)考慮的是如何培養(yǎng)能上出一堂好課的教師，如何以高品質(zhì)教研推動(dòng)教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師育人水平及課堂教學(xué)能力。...

以評(píng)促教，提升課堂教學(xué)效能

在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，課堂教學(xué)和管理制度的創(chuàng)新變革成為深化新課程改革的關(guān)鍵。其中，一項(xiàng)重要工作就是聽(tīng)評(píng)課。 以評(píng)課促教師成長(zhǎng)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要發(fā)展，教師就必須成長(zhǎng)和創(chuàng)新，必須不斷地開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是從書(shū)...

核心素養(yǎng)時(shí)代，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)維度

評(píng)課是教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)。就執(zhí)教者在某一堂課的得失成敗進(jìn)行客觀有效的分析與評(píng)估，從教育理論層面解讀教師的教學(xué)行為，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深度推進(jìn)高效課堂，評(píng)課的過(guò)程不僅是改善課堂教學(xué)的過(guò)程，也是提升教師教研能力的過(guò)程。 作...

課事

道法課堂，奏響生命教育“三部曲”

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)為主旨，內(nèi)容選擇需體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展要求。針對(duì)其中包含的生命安全與健...

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好說(shuō)明文

寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維邏輯能力。作為初中語(yǔ)文教材的重要體裁，說(shuō)明文也是教師在課堂教學(xué)中的一大難點(diǎn)。針對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好說(shuō)明文的問(wèn)題，教師可以從如下五個(gè)方面著手。 加強(qiáng)課文教學(xué) 與語(yǔ)文教材中...

初中古詩(shī)文“群文閱讀”教學(xué)策略實(shí)踐探究

古詩(shī)文群文閱讀教學(xué)，是指圍繞一個(gè)議題整合一組詩(shī)文，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最終達(dá)成共識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其目的在于改變零碎散亂的古詩(shī)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富學(xué)生的古詩(shī)文知識(shí)，提高其閱讀鑒賞能力。對(duì)此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下探索。 巧組...

“體藝+”跨學(xué)科校本課程的建構(gòu)與實(shí)施

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，浙江省金華市武義縣武陽(yáng)中學(xué)根據(jù)《浙江省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理指南》提出的各項(xiàng)意見(jiàn)，結(jié)合已有的課后服務(wù)類(lèi)型與體藝校本課程，積極構(gòu)建“體藝+”教育生態(tài)圈及豐富多彩的跨學(xué)科校本課程?！绑w藝+”，即為學(xué)生...

探尋小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的文化自信

漢字是中華民族文化的基因，是中國(guó)精神的凝練，是中華文明傳承的載體。作為一名書(shū)法教師，在當(dāng)今社會(huì)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推崇國(guó)學(xué)教育之際，筆者也努力通過(guò)書(shū)法課堂踐行漢字文化傳承。 追根溯源，根植文化自信 在教學(xué)中，適當(dāng)“追根溯源”會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)和問(wèn)...

如何在活動(dòng)型學(xué)科課程中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源

開(kāi)展活動(dòng)型學(xué)科課程，是指將課程內(nèi)容活動(dòng)化，在學(xué)科課程中采取包括社會(huì)活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，合理運(yùn)用鄉(xiāng)土資源能夠創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。因此，筆者在日常的思政課教學(xué)中十分注重開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，依托...

實(shí)踐者說(shuō)

小學(xué)數(shù)學(xué)畫(huà)圖策略教學(xué)探究

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性?xún)纱笾饕攸c(diǎn)，而小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以直觀的形象思維為主，處于由直觀思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，具有明顯的符號(hào)性。因此，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小學(xué)生往往僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，難以直接通過(guò)抽象的邏輯思維得出答案，而畫(huà)圖可以...

發(fā)展性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)

山東省濟(jì)南市匯波小學(xué)是一所外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的定點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)的教育意識(shí)相對(duì)淡薄，不少學(xué)生缺乏家庭教育的支持，在學(xué)習(xí)生活中處于較為被動(dòng)怠惰的狀態(tài)。尤其是對(duì)于具有一定難度的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，缺乏學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，學(xué)校開(kāi)展了“小學(xué)生發(fā)...

基于專(zhuān)業(yè)反思，破解高中科技創(chuàng)新教學(xué)難題

如果把高中科技創(chuàng)新教學(xué)比喻成指導(dǎo)學(xué)生烹飪，那么教學(xué)中常見(jiàn)以下兩種情況：一種是教師烹飪水平較高，但只給學(xué)生提供單一廚具，以及白菜、土豆等普通食材；另一種情況是教師烹飪水平有限，只會(huì)教授以白菜、土豆為原料的菜品。無(wú)論哪種情況，其結(jié)果都是大多數(shù)學(xué)...

融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展小學(xué)心理健康教育

當(dāng)前，青少年心理健康已成為中小學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。如今，學(xué)校的心育課程以西方心理學(xué)為理論依據(jù)，而東西方文化存在差異，由此影響了心育效果。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”與“創(chuàng)新性發(fā)展”。在筆者看來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著...

規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)造安全大課間

目前中小學(xué)廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，與傳統(tǒng)的課間活動(dòng)相比，它的時(shí)間長(zhǎng)、練習(xí)密度高、組織形式靈活，更容易受到學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)青少年的健康發(fā)展具有重要意義。然而，作為一種不斷發(fā)展的體育活動(dòng)模式，在實(shí)施過(guò)程中不可避免會(huì)面臨一些問(wèn)題，其中安全問(wèn)題尤為...

“雙減”之下，更需家校協(xié)同共育

學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的學(xué)校教育和家庭教育。“雙減”之下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，自主安排的時(shí)間較為充足，學(xué)校和家庭如何形成教育合力去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就顯得尤為重要。廣東省深圳市南山區(qū)西麗小學(xué)通過(guò)一系列舉措，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)高效利用“雙減”...

提升教師實(shí)踐性知識(shí)的方法和舉措

教師是學(xué)校發(fā)展的重要基石，教師成長(zhǎng)是增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力、提升辦學(xué)品位、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心基礎(chǔ)。學(xué)校要發(fā)展就須在教師培養(yǎng)上著力，而教師培養(yǎng)的著力點(diǎn)在哪里？這離不開(kāi)教師教學(xué)實(shí)踐能力，即教師實(shí)踐性知識(shí)。教師實(shí)踐性知識(shí)是指教師應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)情境時(shí)所...

立足學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)校本研修

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，學(xué)校有責(zé)任打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化且具有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。廣州市華穎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為廣東省第一批示范校之一，以教育部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《提升工程2.0》）為依據(jù)，...

讓縣域教育長(zhǎng)出“智慧翅膀”

教育決定未來(lái)，學(xué)校的信息化建設(shè)是重要一環(huán)。山東省德州市慶云縣地處三市交界，難以享受到大中城市的資源輻射和帶動(dòng)效應(yīng)，教育資源存在“鄉(xiāng)村弱、城鎮(zhèn)擠”現(xiàn)象。為提升縣域教育質(zhì)量，慶云縣教體局以教育新基建促進(jìn)課堂提質(zhì)增效和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全力打造縣...

讓寫(xiě)作見(jiàn)證閱讀的厚度

有人說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一對(duì)翅膀，二者相互作用，成就了教師的卓越。生活中，許多教師喜愛(ài)閱讀，但由于沒(méi)有養(yǎng)成常積累、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，其寫(xiě)作水平難以取得明顯進(jìn)步。對(duì)于如何提高教師的寫(xiě)作水平，筆者提出如下三點(diǎn)建議。 敢于動(dòng)筆、勤于模仿 ...