對(duì)于“好學(xué)生心態(tài)”，我們應(yīng)做出哪些教育反思

當(dāng)一個(gè)社會(huì)的“好學(xué)生心態(tài)受害者”多起來，就不能只看到個(gè)體的困境，更需要進(jìn)行教育上的反思：我們的學(xué)校教育、家庭教育是否還在繼續(xù)培養(yǎng)更多的“好學(xué)生心態(tài)受害者”？家長(zhǎng)和教師應(yīng)如何調(diào)整自己對(duì)“好學(xué)生”的認(rèn)知？本刊編輯部邀請(qǐng)相關(guān)專家，為家長(zhǎng)和教師提供有價(jià)值的思考和建議。

《教育家》：您如何看待和定義“好學(xué)生”？

關(guān)承華：首先，人們對(duì)“好學(xué)生”概念的理解走入了一個(gè)誤區(qū)，孩子上小學(xué)后，就被人為地分成“好學(xué)生”“中等生”“差生”。（剩余5648字）