教書育人·校長參考

2023年04期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊伍；... 展開

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學(xué)校要做好教師的情緒管理 學(xué)校是師生心靈偎依、實現(xiàn)生命意義的地方，是師生放飛夢想、展示才華的地方，是學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造未來的地方。當(dāng)然，這里也是一個充滿生命氣息、蕩漾人性溫暖、彌漫師生情緒的地方。情緒，人皆有之，情緒是學(xué)校管理中一種重要的資源與資本。一般而言，教職工對...

各地要聞 黑龍江：將建學(xué)生體質(zhì)提升家校社聯(lián)合體推動學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率提升3-5個百分點(diǎn) 曹曦撰文指出，目前2023年黑龍江省教育工作會議在哈爾濱召開，會議采取線上與線下相結(jié)合的形式，邀請全省13個市（地）政府（行署）分管教育的副市長（副專員）、教育...

熱點(diǎn)微評 ChatGPT火了，教育需要雙重應(yīng)對朱昌俊撰文指出，ChatGPT（全名：Chat Generative Pre-trained Transformer），美國OpenAI研發(fā)的聊天機(jī)器人程序，于2022年11月30日發(fā)布。ChatGPT...

管理者視角下教師實施教育懲戒的應(yīng)然思考 [摘要]《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（施行）》（以下簡稱《規(guī)則》）的實施讓教師在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形下實施教育懲戒有章可循，在一定程度上解決了教師不敢管、不愿管、不會管等教育難題。但同時《規(guī)則》的第...
山區(qū)留守兒童教育困境及解決策略 [摘要]長期的封閉使許多山區(qū)留守兒童形成了情感上的缺失、心理上的孤獨(dú)、學(xué)習(xí)上的不求上進(jìn)、行為上的不約束自己、性格上的忤逆等問題，給學(xué)校教育帶來很大的壓力。如果在日常教學(xué)中不能有效實現(xiàn)突破，山區(qū)留守兒童的教育問題難以得到徹底解決。針對...

本期話題：對有效落實中小學(xué)勞動教育的討論 中小學(xué)如何開展勞動教育，促使學(xué)生具備工匠精神，提升審美素養(yǎng)，凸顯個性創(chuàng)新，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要話題。2020年3月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)提出了具體要求。加強(qiáng)勞...
促進(jìn)中小學(xué)勞動教育落實落地之我見 [摘要]《深化新時代教育評價改革總體方案》的發(fā)布，為中小學(xué)勞動教育落實落地提供了強(qiáng)力保障。本文列舉分析了勞動教育落地難的案例，從案例分析出發(fā)，研究中小學(xué)勞動教育落地實施的意義及建立監(jiān)督評價機(jī)制、監(jiān)管記錄平臺和校內(nèi)外實踐基地等實施策略...
“五育”融合視域下勞動教育的實踐與探索 [摘要]“五育”融合是德育、智育、體育、美育、勞動教育這五種教育相互融合的教育形式?！拔逵比诤峡梢宰寣W(xué)科課程、跨學(xué)科課程以及綜合實踐課程成為學(xué)生發(fā)展“真善美”品質(zhì)有效載體。在此基礎(chǔ)上，開展勞動教育更是培養(yǎng)學(xué)生“真善美”的重要方法，...
“為愛下廚”，讓勞動教育更有生命力 [摘要]“為愛下廚”是一門接地氣、有生命力、對于小學(xué)生的成長更有促進(jìn)作用、能夠提升其勞動品質(zhì)的校本課程。教師與家長聯(lián)手實施“為愛下廚”課程，從有針對性的定向設(shè)計出發(fā)，通過必要的技能訓(xùn)練，最終促使學(xué)生在臺上勇于動手操作，呈現(xiàn)勞動成果。...

面向高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的“潤心教育” [摘要]“讓學(xué)校發(fā)展得更好”是建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校過程中建設(shè)主體應(yīng)有的自覺追求?！白非笞吭剑阶晕摇笔歉咂焚|(zhì)學(xué)校建設(shè)主體必須具備的心態(tài)與目標(biāo)。心本管理思想認(rèn)為，心有著龐大的能量，它是人對外界事物的“感應(yīng)器”，是人內(nèi)部世界的“調(diào)節(jié)器”，也...
內(nèi)存于心外顯于行 [摘要]學(xué)校作為教書育人的主陣地，其文化是發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的持續(xù)力量與精神支柱。學(xué)校文化并非僅憑一時的嗜好而能置入，要靠長期的積淀才可生成。盡管學(xué)校不同，文化形態(tài)多種多樣，但是各個學(xué)校的文化內(nèi)涵均離不開辦學(xué)思想的...
自媒體背景下學(xué)校安全危機(jī)管理與應(yīng)對策略 [摘要]校園安全既是學(xué)生健康成長的必要保障，也是總體國家安全的重要組成部分。中小學(xué)校園安全危機(jī)管理需要引起校領(lǐng)導(dǎo)及教育組織者的高度重視。針對自媒體背景下中小學(xué)校園安全危機(jī)的突出表現(xiàn)，需要從預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對、善后及各方面全面發(fā)力，不斷...

普通高中特色化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與反思 [摘要]當(dāng)前，我國普通高中在發(fā)展過程中遇到了同質(zhì)化傾向嚴(yán)重、模式單一、學(xué)生創(chuàng)新能力不足等諸多困境。在新形勢下，安徽省蕪湖市W中學(xué)在實踐中摸索出了自身獨(dú)特的發(fā)展道路，制定了特色辦學(xué)理念與目標(biāo)，為不同潛質(zhì)的學(xué)生搭建了多元教育平臺。但由于...
構(gòu)建現(xiàn)代語境下的朱子文化傳承格局 [摘要]“漳州朱子文化”校本課程指的是以校本課程開發(fā)搭建“漳州朱子文化”融入課堂、融入學(xué)校文化建設(shè)的載體，依托漳州豐厚的鄉(xiāng)土文化資源，挖掘其深厚的人文價值、教育價值。本文選取在各個價值維度上有顯著代表性的人物朱熹，知漳一年所帶來的深...
交互式家校課程的開發(fā)和實施 [摘要]本文通過對“家長開放日2.0版本” 的實踐案例分析，從回應(yīng)當(dāng)前社會對教育的高度關(guān)切、體現(xiàn)當(dāng)前課改不斷深化的需要、完善當(dāng)前課程資源體系的構(gòu)建三個方面闡述了基于兒童視角的交互式家校課程的開發(fā)意義，重點(diǎn)思考此項家校課程的五條開發(fā)策...
新時代中小學(xué)“思政一體化”構(gòu)建 [摘要]“思政一體化”充分反映了新時代的教育形勢和要求，為中小學(xué)校德育工作指明了新方向，引領(lǐng)教師更好地實施中小學(xué)德育課程。構(gòu)建“德善”品格一體化有利于推進(jìn)不同學(xué)段思想政治教育的目標(biāo)協(xié)同、力量協(xié)同、過程協(xié)同及評價協(xié)同。吳江區(qū)教育局立足...

學(xué)生主體下的高中德育行動研究 [摘要]站在學(xué)生的角度思考德育及其效果，可以發(fā)現(xiàn)有效的德育不在于外界的信息輸入，而在于學(xué)生在具體的情境中通過自身的實踐與思考來獲得認(rèn)識。有效的德育路徑要將學(xué)生置于主體地位，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠形成德育體驗的情境。有效的德育是建立在活動基...
“五育融合”視域下班級管理的新路徑 [摘要]班級管理是一個由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜活動，是學(xué)校管理的核心工作。新時代背景下，基于“五育融合”視角對班級管理實踐路徑進(jìn)行新定位，是實現(xiàn)全面育人的基礎(chǔ)。在對目前班級管理中“五育融合”缺位現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，提出了德育為先、智育為基...
指向?qū)W生價值引領(lǐng)的小學(xué)班級墻壁文化建設(shè) [摘要]隨著素質(zhì)教育的不斷深化，社會各界對于校園文化的建設(shè)愈發(fā)重視。班級墻壁作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，不僅是體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)、教學(xué)思想的媒介，更是表現(xiàn)出每個班級不同文化特色的重要載體。通過對班級墻壁文化建設(shè)的價值意義分析，同...

打造指向核心素養(yǎng)的初中英語“三力”校本課程 [摘要]英語校本課程以英語知識為載體，通過提供個性化、多樣性的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，在以往的教學(xué)過程中教師注重的僅是《英語》教材的應(yīng)用，很少會進(jìn)行校本課程的開發(fā)，不能滿足學(xué)生個性化的英語學(xué)習(xí)...
“雙減”背景下“藝術(shù)+”綜合課程開發(fā)實踐研究 [摘要]“藝術(shù)+”綜合課程符合小學(xué)音樂、美術(shù)藝術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，對開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力具有重要的意義?；诖耍疚氖紫确治隽恕八囆g(shù)+”綜合課程開發(fā)的價值，其次從實踐性、綜合性、趣味性分析了“藝術(shù)+”綜合課程開發(fā)的價值，...
小學(xué)線上云課堂育人新探 [摘要]借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化手段，在落實“雙減”政策不放松的前提下，云端育人值得關(guān)注。疫情防控期間催生的線上教學(xué)，使教師們熟悉了多種線上教學(xué)直播軟件與多個資源平臺。釘釘云課堂就是風(fēng)行在線上教學(xué)中的一種新方式。開展線上教學(xué)，不忘...

基于數(shù)字教材與課堂教學(xué)深度融合的教師信息素養(yǎng)評價體系構(gòu)建研究 [摘要]數(shù)字教材與課堂教學(xué)深度融合下的教師信息素養(yǎng)是在教育信息化發(fā)展的背景下，為適應(yīng)當(dāng)前的教育改革與發(fā)展變化而提出的，教師信息素養(yǎng)已成為從事教育教學(xué)一線教師的必備素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，從設(shè)計原則、構(gòu)建思路、構(gòu)建過程與方法、評價指標(biāo)體系...
青年教師培養(yǎng)的校本策略 [摘要]青年教師的成長對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。針對影響青年教師幸福指數(shù)的關(guān)鍵因素構(gòu)建培養(yǎng)體系，引領(lǐng)青年教師堅定職業(yè)信念、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，突出“團(tuán)隊共建”理念，提升對學(xué)校的歸屬感，激發(fā)教師自主追求成長的欲望，讓幸福成為看...
新時代中小學(xué)師德師風(fēng)的新特征與對策研究 [摘要]在中小學(xué)教育實施過程中，教師的教學(xué)目的絕不僅僅以知識灌輸為主。在教育實施過程中，教師需要關(guān)注自身對于學(xué)生的實際引導(dǎo)作用，重視個人的師德師風(fēng)素質(zhì)提升，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下形成正確、健康的思想，守護(hù)學(xué)生的全面成...

以思維發(fā)展為核心的科學(xué)閱讀教學(xué)實踐研究 [摘要]科學(xué)閱讀，對于學(xué)生的科學(xué)知識積累、科學(xué)思維發(fā)展以及科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成均有著不可忽視的作用。當(dāng)前，對科學(xué)閱讀的探討主要針對其作為語言學(xué)習(xí)方式展開，鮮少從思維層面對其進(jìn)行深度探索，在闡釋科學(xué)閱讀教學(xué)發(fā)展之必要性后，厘清思維型科學(xué)探究教...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用 [摘要]小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富學(xué)生的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟迪學(xué)生的閱讀智慧。小學(xué)語文教師需要深刻了解智慧課堂的教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情特征角度出發(fā)，將智慧課堂優(yōu)勢與學(xué)生的...
體驗性教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生“道德與法治”深度學(xué)習(xí) [摘要]當(dāng)下的“道德與法治”教學(xué)存在著“內(nèi)容知識化”“方式說教化”“評價甄別化”的弊病?！绑w驗性教學(xué)”把握了學(xué)生的“道德與法治”學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯，能發(fā)揮學(xué)科育人導(dǎo)向功能、作用，能優(yōu)化學(xué)生“道德與法治”課堂學(xué)習(xí)生態(tài)。“生活世界”是“體驗...