交互式家校課程的開發(fā)和實(shí)施

——浙江省蘭溪市蘭花小學(xué)“家長(zhǎng)開放日2.0版本”案例分析

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[摘    要]本文通過(guò)對(duì)“家長(zhǎng)開放日2.0版本” 的實(shí)踐案例分析，從回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的高度關(guān)切、體現(xiàn)當(dāng)前課改不斷深化的需要、完善當(dāng)前課程資源體系的構(gòu)建三個(gè)方面闡述了基于兒童視角的交互式家校課程的開發(fā)意義，重點(diǎn)思考此項(xiàng)家校課程的五條開發(fā)策略，根據(jù)“雙減”工作框架，從互補(bǔ)、互聯(lián)、互助、互動(dòng)、互惠五個(gè)課程緯度，打造了獨(dú)具韻味的新家校課程——家?；ヂ?lián)課程，重在抓“第一時(shí)間”教育契機(jī)；家?；?dòng)課程，重在激發(fā)更具溫度的“校園關(guān)系網(wǎng)”；家校互補(bǔ)課程，重在建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”；家?；ブn程，重在凸顯“父親正能量”；家?；セ菡n程，重在優(yōu)化“評(píng)價(jià)模式”。（剩余5559字）