以思維發(fā)展為核心的科學閱讀教學實踐研究

——以“不簡單的杠桿”為例

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[摘    要]科學閱讀，對于學生的科學知識積累、科學思維發(fā)展以及科學態(tài)度養(yǎng)成均有著不可忽視的作用。當前，對科學閱讀的探討主要針對其作為語言學習方式展開，鮮少從思維層面對其進行深度探索，在闡釋科學閱讀教學發(fā)展之必要性后，厘清思維型科學探究教學理論內涵，然后在該理論指導下構建以學生思維發(fā)展為核心的科學閱讀教學發(fā)展路徑，以期為科學教師實施聚焦學生思維發(fā)展的科學閱讀教學提供理論支撐和實踐參考。（剩余5430字）