目錄

卷首

校長(zhǎng)如何激發(fā)教師的內(nèi)在力量

為了激發(fā)教師的工作積極性，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校會(huì)制定一些制度或措施，對(duì)教師進(jìn)行量化考核，根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放適當(dāng)?shù)目?jī)效工資或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一做法本意是好的，但教育有其自身的復(fù)雜性與特殊性，有些工作是靠教師的良心來(lái)經(jīng)營(yíng)的，...

各地要聞

黑龍江：進(jìn)一步規(guī)范非學(xué)科類校外培訓(xùn) 細(xì)化機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn) 健全監(jiān)測(cè)體系

曹曦撰文，日前，黑龍江省教育廳等十三部門發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)面向中小學(xué)生的非學(xué)科類校外培訓(xùn)規(guī)范管理的實(shí)施意見(jiàn)》。 《意見(jiàn)》對(duì)各地非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求。在培訓(xùn)場(chǎng)所條件方面，必須符合國(guó)家關(guān)于消防、住建、環(huán)保、衛(wèi)生、食品經(jīng)營(yíng)等方面...

重慶：為“校園餐”管理加入“科技味” 實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶+AI識(shí)別”全覆蓋

楊國(guó)良撰文，“今天在學(xué)校吃午飯，飯菜太好吃了，和媽媽做的味道一樣。”近日，在重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)中盛小學(xué)食堂，二（4）班學(xué)生丁思煦說(shuō)。該校校長(zhǎng)楊宗宇介紹，食堂食材都是當(dāng)天采買、保證新鮮。學(xué)校每周科學(xué)制定菜譜，為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)均衡、色香味俱全的午餐...

熱點(diǎn)微評(píng)

珍視板書(shū)不可替代的育人價(jià)值

《中國(guó)教育報(bào)》記者楊三喜撰文指出，數(shù)字時(shí)代，隨著技術(shù)的發(fā)展、多媒體輔助教學(xué)手段的普及，在一些教師的課堂上，傳統(tǒng)的板書(shū)被PPT課件等所取代，一些課堂甚至在黑板上留不下一行字。雖然PPT課件具有形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)、便于傳播和反復(fù)使用等特點(diǎn)，但其...

動(dòng)輒貼“問(wèn)題學(xué)生”標(biāo)簽要不得

媒體評(píng)論員朱昌俊撰文指出，日前，在第三屆青少年心理安全論壇上，發(fā)布了一份《問(wèn)題學(xué)生及其教育的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。該報(bào)告顯示，有32566人認(rèn)同“問(wèn)題學(xué)生”這一說(shuō)法，占比高達(dá)85.8%；僅有5390人不認(rèn)同“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)稱呼...

教育視點(diǎn)

教育數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效的路徑

[摘 要]教育數(shù)字化是重塑基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)、推動(dòng)教育變革的重要驅(qū)動(dòng)力。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)工具及管理平臺(tái)的應(yīng)用，深刻影響著學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、教師角色定位和學(xué)校組織形態(tài)。本文提出了當(dāng)下教育數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效面臨的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，本文提出...

基礎(chǔ)教育中的人工智能：中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的智能化解碼

[摘 要]文章探討人工智能（AI）在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，特別是其在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的潛力。通過(guò)自我決定理論（SDT）的框架，分析了內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的重要性，并闡述了AI如何通過(guò)數(shù)據(jù)收集、情感分析和機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化教學(xué)策略，助力基礎(chǔ)教育的改...

家校共育視域下家庭勞動(dòng)教育的育人與勵(lì)心

[摘 要]《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了豐富、開(kāi)放、貼近學(xué)生生活實(shí)際的勞動(dòng)項(xiàng)目，如家庭烹飪、農(nóng)事活動(dòng)、家用器具的使用與維護(hù)等，發(fā)布于各學(xué)段，按照不同學(xué)段學(xué)生的年齡和身體特征進(jìn)行規(guī)劃。從家庭教育層面，家長(zhǎng)與學(xué)校各學(xué)段的勞動(dòng)教育相結(jié)合，通過(guò)勞動(dòng)...

校長(zhǎng)圓桌

具身理論視域下鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的校本化表達(dá)

本期話題：勞動(dòng)教育校本化的實(shí)現(xiàn)策劃/朱福昌勞動(dòng)教育是當(dāng)下課程建設(shè)的熱點(diǎn)，勞動(dòng)校本課程在文化傳承中發(fā)揮著不可替代的作用。新課標(biāo)將勞動(dòng)分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類，一共十個(gè)任務(wù)群，根據(jù)不同學(xué)段作出了相應(yīng)的規(guī)劃。勞動(dòng)教育正式被確立...

生活教育理念下小學(xué)勞動(dòng)校本課程實(shí)踐探索

[摘 要]從“生活”“實(shí)踐”“傳承”三個(gè)維度出發(fā)，探討了在生活教育理念下，如何結(jié)合地方傳統(tǒng)文化特色開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)校本課程。以校本課程“金陵美食”中的“七頭一腦”項(xiàng)目為例，通過(guò)因地制宜的場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、雙師協(xié)同教學(xué)及多元化評(píng)價(jià)，促...

幼兒園農(nóng)耕活動(dòng)的課程化實(shí)踐

[摘 要]隨著教育改革的深化，幼兒園教育越來(lái)越注重實(shí)踐與體驗(yàn)相結(jié)合。農(nóng)耕活動(dòng)作為富有教育意義的活動(dòng)形式，逐漸融入幼兒園課程體系。文章分析農(nóng)耕活動(dòng)融入幼兒園課程化實(shí)踐的必要性，提出其指導(dǎo)原則，據(jù)此創(chuàng)設(shè)幼兒園農(nóng)耕活動(dòng)課程化的實(shí)踐策略，如搭建沉浸...

治校方略

民辦中小學(xué)校治理中的資源整合與特色化發(fā)展

[摘 要]文章以民辦中小學(xué)校治理為主題，探討資源整合與特色化發(fā)展的路徑與策略。在《民辦教育促進(jìn)法》的政策框架下，民辦中小學(xué)校的治理面臨資源短缺、師資流失和特色辦學(xué)不足等挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)政策解讀、案例分析與問(wèn)題剖析，本文提出了資源整合與特色化發(fā)展...

“雙減”背景下小學(xué)體育課后服務(wù)困境及對(duì)策

[摘 要]在“雙減”政策背景下，小學(xué)體育課后服務(wù)面臨教師資源短缺、設(shè)施不足、服務(wù)內(nèi)容單一等多重困境。體育教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，體育設(shè)施與器材的改善是提升服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，課后服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新不足，未能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。家長(zhǎng)與社會(huì)...

以提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的中小學(xué)校教育管理體系優(yōu)化方略

[摘 要]在教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，我國(guó)義務(wù)教育正從實(shí)現(xiàn)基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展邁進(jìn)。面對(duì)如何巧妙地突破與建立、尋找路徑的挑戰(zhàn)，義務(wù)教育改革已成為區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)鍵議題。如今好的中小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校正通過(guò)以下幾個(gè)策略來(lái)提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力：通...

實(shí)案例談

信息化教學(xué)助力義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的策略研究

[摘 要]信息化教學(xué)是義務(wù)教育階段新課改的重要抓手。在推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和教師可以利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中豐富多彩的資源、專業(yè)規(guī)范的內(nèi)容，在多元主體互動(dòng)中推動(dòng)我國(guó)義務(wù)教育逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。廣大學(xué)校、任課教師應(yīng)合理發(fā)...

鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下普通高中校本課程開(kāi)發(fā)

[摘 要]黨的二十大報(bào)告中提出，要鑄牢中華民族共同體意識(shí)。普通高中是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地，校本課程是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要載體。校本課程的開(kāi)發(fā)具有重要意義，要結(jié)合校情、學(xué)情開(kāi)發(fā)符合國(guó)家課程建設(shè)要求的課程，同時(shí)要注重對(duì)課程的...

聚焦深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)模式探索與實(shí)踐

[摘 要]山東省乳山市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組以“構(gòu)建大單元教學(xué)體系，建設(shè)深度課堂，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)”研究活動(dòng)為落腳點(diǎn)，探索實(shí)施以重視知識(shí)體系的構(gòu)建、夯實(shí)學(xué)科能力為目標(biāo)的大單元教學(xué)，建立并實(shí)踐了“1234”工作模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)分析問(wèn)...

學(xué)生管理

農(nóng)村小學(xué)班會(huì)開(kāi)展現(xiàn)況、困境及應(yīng)對(duì)策略

[摘 要]班會(huì)作為班級(jí)活動(dòng)的基本形式，是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理和教育的重要途徑之一。該研究基于對(duì)250名農(nóng)村小學(xué)生、5名農(nóng)村小學(xué)班主任的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校管理層面的不足、班主任對(duì)班會(huì)功能的忽視、家長(zhǎng)的不重視以及學(xué)生自我意識(shí)的薄弱，農(nóng)村小學(xué)...

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

[摘 要]國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視不斷提升，特別是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，提出了優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的要求。當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量面臨教師資源不足、家長(zhǎng)支持力度有限、評(píng)價(jià)機(jī)制單一等挑戰(zhàn)，亟須構(gòu)建更加科學(xué)全面的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。分析現(xiàn)有鄉(xiāng)村學(xué)校綜合...

“雙減”政策背景下初中學(xué)校學(xué)生管理以生為本理念的落實(shí)與優(yōu)化

[摘 要]“雙減”政策背景下，減負(fù)增效逐步成為初中教育的首要目標(biāo)，備受廣大教師關(guān)注。對(duì)照“雙減”政策所提出的相關(guān)要求，著重開(kāi)展以生為本管理模式的研究，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、提升其學(xué)習(xí)質(zhì)效，為其今后發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。為了優(yōu)化建設(shè)以生為本的教育管...

教研管理

小學(xué)教研活動(dòng)中教師參與度的提升策略

[摘 要]教研是增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提升教師立德樹(shù)人水平的重要途徑。教研活動(dòng)中教師參與度包括全程參與多類型的教研活動(dòng)，提升參與深度、廣度、高度、溫度。因?yàn)橹贫瓤蚣車?yán)重約束教研教學(xué)模式創(chuàng)新、教師職業(yè)倦怠問(wèn)題影響教研參與熱情、數(shù)字技...

高考語(yǔ)文改革背景下小學(xué)生閱讀自覺(jué)培養(yǎng)策略

[摘 要]閱讀一直受到推崇與倡導(dǎo)，學(xué)校鉚足了勁在大力推動(dòng)閱讀，但更多像是隔空打?！共簧蟿?，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)。通過(guò)“高考語(yǔ)文改革背景下小學(xué)生閱讀自覺(jué)培養(yǎng)策略研究”的課題研究，基于當(dāng)前學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與新高考語(yǔ)文改革方向，學(xué)校應(yīng)立足學(xué)...

幼兒園協(xié)同教研的信息化管理

[摘 要]傳統(tǒng)的幼兒園協(xié)同教研往往需要教師在特定的時(shí)間和地點(diǎn)集中進(jìn)行，這對(duì)于工作繁忙、時(shí)間緊張的教師來(lái)說(shuō)存在很大的局限性。可以通過(guò)搭建多功能信息化教研平臺(tái)、建立豐富的信息化教研資源庫(kù)以及加強(qiáng)對(duì)教師的信息化素養(yǎng)培訓(xùn)等策略，打破時(shí)空限制，提升教...

教師管理

卓越教師視角下小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

[摘 要]新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提出更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。成為卓越教師是小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，推動(dòng)教師逐步邁上更高的專業(yè)發(fā)展階段，助力教師自覺(jué)更新教育教學(xué)的技能方法。深入分析卓越教師視角下小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題...

信息化教育理念下幼兒園幼師專業(yè)能力的培養(yǎng)

[摘 要]文章聚焦信息化教育理念下幼兒園幼師專業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前教育背景和幼兒園幼師情況，從提高對(duì)幼師專業(yè)能力培養(yǎng)的重視度、構(gòu)建完善培訓(xùn)體系、搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系、注重營(yíng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境（加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)、構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)）等方式更好地培養(yǎng)幼師...

化解教師職業(yè)倦怠的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

[摘 要]當(dāng)下，某些教師職業(yè)倦怠問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量與教師自身發(fā)展。通過(guò)對(duì)主動(dòng)重塑心態(tài)、有效溝通表達(dá)、探尋跨越式發(fā)展這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的探究，化解教師的職業(yè)倦怠，為教師提供系統(tǒng)指引，助力其擺脫職業(yè)倦怠困境，重燃教育熱情，提升教育教學(xué)質(zhì)量...

課堂聚焦

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)

[摘 要]新課改為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了極大的發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在此背景下，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判思維能力、創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，真正做到以生為本。初中語(yǔ)文作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)...

“雙減”政策背景下指向?qū)W生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

[摘 要]“雙減”政策背景下，如何通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)分析當(dāng)前教育環(huán)境及挑戰(zhàn)，提出了一系列應(yīng)對(duì)策略。研究表明，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)師生互動(dòng)、引入多樣化評(píng)估體系等措施，可以有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]“雙減”政...

小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)

[摘 要]核心素養(yǎng)視域下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的重要方向。教師可通過(guò)科學(xué)觀念整合、跨學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)、探究實(shí)踐組織和多維度評(píng)價(jià)四方面策略，以有效提升學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解深度與跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)與科學(xué)態(tài)度...