中學教學參考（理科版）

2025年01期

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《中學理科》（初中）是專為初三學生精心打造的中考復習專刊，各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡——要點回顧——考點分析——精典題解——能... 展開

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高中數(shù)學課堂教與學的實踐性思考 ［摘要］《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》強調(diào)教、學、考有機銜接，以形成育人合力。在此要求的指導下，高中數(shù)學課堂的教與學應著重從三個維度入手：設計要“活”，學習要“慢”，思考要“深”。文章結(jié)合實際教學案例，對高中數(shù)學課堂教與學進行了...
“三新”背景下基于學科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學變式教學策略探究 ［摘要］“三新”教育改革要求高中數(shù)學教學聚焦新課程、研究新教材、全面提升素養(yǎng)，以應對新高考。變式教學作為一種適應這一需求的創(chuàng)新教學模式，有助于數(shù)學課堂從“知識導向”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型，進而打造高效課堂，促進學生深度學習。［關鍵詞］變式教...
問題導學促探究素養(yǎng)提升展成效 ［摘要］“橢圓及其標準方程”作為章節(jié)起始課，問題設計需體現(xiàn)大單元教學理念，注重提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。在探究橢圓概念及推導橢圓標準方程時，應以問題為導向，融合信息技術于課堂教學，突破教學重難點，促進學生思維能力及數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升...
一類圓錐曲線定值問題的探究與推廣 ［摘要］文章從一道柳州市數(shù)學統(tǒng)測試題入手，探究了圓錐曲線中與向量的數(shù)量積相關的定值問題，并類比推導出圓錐曲線中的相關結(jié)論，最后從不同角度編擬了練習題。［關鍵詞］圓錐曲線；定值問題；探究；推廣［中圖分類號］ G633.6 ...
高中導函數(shù)多變量問題解題策略研究 ［摘要］高中數(shù)學中，導函數(shù)多變量問題常見且復雜。這類問題不僅考查基礎知識，還對學生的邏輯思維、問題分析和問題解決能力有較高要求。文章探討高中導函數(shù)多變量問題的解題策略，通過案例分析、方法總結(jié)及技巧提煉，幫助學生更好地應對此類難題。［關鍵...
二次函數(shù)中與角度有關的問題探討 ［摘要］在二次函數(shù)問題中，常涉及特殊角度、倍角等，要求學生求解點的坐標或者判斷其存在性。文章結(jié)合四個例題，對二次函數(shù)中與角度有關的四類問題進行分析探討，旨在為師生專題復習提供啟示。［關鍵詞］二次函數(shù)；角度；問題［中圖分類號］ G...
“類周期”函數(shù)問題分類探討 ［摘要］文章結(jié)合典例和變式，分類探討“類周期”函數(shù)問題，旨在培養(yǎng)學生的類比分析能力和數(shù)形結(jié)合思想，同時發(fā)展學生的邏輯推理和數(shù)學運算等數(shù)學學科核心素養(yǎng)。［關鍵詞］“類周期”；函數(shù)；類比；數(shù)形結(jié)合［中圖分類號］ G633.6 ...
例談數(shù)列求和中的分組求和法 ［摘要］數(shù)列求和是數(shù)列問題中的重要題型之一。文章結(jié)合幾個典型例題，探討分組求和法在數(shù)列求和中的運用，旨在提高學生的解題能力，拓展學生的思維。［關鍵詞］分組求和法；數(shù)列求和；等差數(shù)列；等比數(shù)列［中圖分類號］ G633.6 ...
例析二次函數(shù)四類常見含參問題 ［摘要］二次函數(shù)是初中數(shù)學的重要知識點，也是中考數(shù)學的必考知識點，其中含參問題較為常見且難度較大。文章結(jié)合典型試題，對四類常見的二次函數(shù)含參問題進行總結(jié)分析，旨在提高學生的解題效率。［關鍵詞］二次函數(shù)；含參問題；初中數(shù)學［中圖分類號］...
核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學中與圓有關的問題解法探析 ［摘要］初中數(shù)學中與圓有關的問題蘊含豐富的數(shù)學思維和問題解決技巧，對培養(yǎng)學生空間觀念、邏輯思維和數(shù)學應用能力至關重要。文章以初中數(shù)學中與圓有關的問題，探索核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學解題策略，旨在提升學生的解題能力和數(shù)學核心素養(yǎng)。［關鍵詞］...

2023—2024年貴州中考物理試題評析 ［摘要］隨著新一輪教育改革的開啟，《義務教育物理課程標準（2022年版）》正式發(fā)布，中考作為義務教育階段的主要評價方式，也相應地進行了變革。在教育部政策的引導下，實現(xiàn)省級統(tǒng)一中考成為中考改革的一項重要任務，而貴州已率先實施了兩年?；诖耍?..
中學物理趣味競賽實驗探析 ［摘要］物理是一門實驗性學科，實驗對于學生認識物理世界具有至關重要的作用。《義務教育物理課程標準（2022年版）》對課程內(nèi)容進行了調(diào)整，將原先的“科學探究”改為了“實驗探究”。然而，現(xiàn)有的實驗內(nèi)容仍不能滿足學生的學習需求，因此需要教師開發(fā)...
指向問題解決的初中物理科學探究途徑探析 ［摘要］科學探究是物理核心素養(yǎng)的重要維度之一。初中物理強調(diào)科學探究作為物理核心素養(yǎng)的重要性，旨在引導學生形成“提問有依據(jù)、猜想有證據(jù)、設計有方法、改進有辦法”的科學探究途徑，以提升學生的物理核心素養(yǎng)。初中物理教師應創(chuàng)設真實情境引導學生進行...
促進前概念轉(zhuǎn)變的“五步法”微課教學設計模式探析 ［摘要］受周圍環(huán)境和生活經(jīng)驗的影響，初中學生在接觸物理之前已經(jīng)對物理現(xiàn)象形成了具體的認知，即前概念，這些前概念有的正確，有的不夠完整，有的甚至完全錯誤。前概念對學生的物理學習會產(chǎn)生積極或消極的影響。文章以“力和運動的關系”的教學為例，將微...
高中物理課程思政融合核心素養(yǎng)的路徑與實踐探索 ［摘要］文章旨在構建融合課程思政內(nèi)容與物理學科核心素養(yǎng)的框架，并探索二者融合的普適路徑。以人教版高中物理必修第二冊第六章第一節(jié)“圓周運動”為例，通過運用小組合作、情境教學、角色扮演等教學策略優(yōu)化課堂教學，強調(diào)課程思政與核心素養(yǎng)相輔相成，共...

以核心問題為導向的高中化學課堂教學策略研究 ［摘要］核心問題是課堂教學的關鍵著力點，對探究活動起著重要的引領作用。為了助力深度探究并優(yōu)化高中化學課堂教學，文章深入探討了如何設計與提煉核心問題，并提出了五個具體策略：一是潛心研讀教材，整體把握，在關聯(lián)處凝練；二是基于學生經(jīng)驗，引發(fā)沖突...
核心素養(yǎng)下思維導圖在初中化學教學中的應用探究 ［摘要］在初中化學教學實踐中，通過引入思維導圖，設計多種形式的思維導圖任務，引導學生主動參與思維導圖的構建和分析，可使學生加深對化學知識的理解、記憶并強化其應用，促進學生的信息處理能力、問題解決能力、創(chuàng)造性思維能力以及自主學習和合作學習能...
多樣態(tài)融合：初中化學跨學科主題教學實踐研究 ［摘要］在當今教育改革的背景下，跨學科主題教學憑借獨特的學科融合性和實踐操作性，日益彰顯出在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面的重要作用。特別是在初中化學教育領域，跨學科主題教學通過多樣態(tài)的融合方式，不僅能夠有效激發(fā)學生對化學知識的興趣，更能夠顯著提升...
利用紅外熱成像技術揭示鋁熱反應中的熱效應 ［摘要］鋁熱反應屬于典型的放熱反應，其實驗現(xiàn)象非常明顯，能夠直觀展現(xiàn)化學變化中的能量變化，從而激發(fā)學生的化學學習興趣。然而，該反應過程過于劇烈且耀眼，使得反應中的熱效應難以被直接觀察。而利用紅外熱成像技術可對鋁熱反應的過程進行直觀展示。文...

教學評一體化理念下的“讀—研—悟—做”教學模式研探 ［摘要］文章以人教版生物學教材八年級下冊的“傳染病及其預防”教學為例，探討教學評一體化理念下的“讀—研—悟—做”教學模式在初中生物學教學中的實踐應用。該教學模式注重引導學生“讀”生命現(xiàn)象，“研”生命規(guī)律，“悟”社會責任，“做”生活實踐，層...
SnapGene軟件在高中生物學深度學習中的應用研究 ［摘要］深度學習注重批判理解、強調(diào)信息整合、促進知識建構、著意遷移運用、面向問題解決，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。在與“基因”這一核心概念相關的教學中運用SnapGene軟件，可以促進學生深度學習，實現(xiàn)對基因、蛋白質(zhì)、基因表達、基因表達...
利用隨拍課程資源構建生物學有效課堂 ［摘要］隨拍課程資源主要是指由同一所學校的師生在漫步校園、居家生活、徒步旅行或返鄉(xiāng)探親中，用智能手機隨手拍攝的可用于教學的相關事物的照片及短視頻資源。文章結(jié)合初中生物學教學實例，從四個方面闡述如何利用隨拍課程資源構建生物學有效課堂。［關...
高中生物教學中滲透生涯教育的實踐與反思 ［摘要］在高中生物教學中融入生涯教育，是一項既具創(chuàng)新性又富有實踐意義的教育舉措。此舉有助于學生更明確地了解生物科學在職業(yè)領域中的廣泛應用與發(fā)展前景，并激發(fā)學生對未來職業(yè)的探索熱情。教師通過向?qū)W生展示生物科學領域多元化的職業(yè)選擇以及相應的專...
基于情境創(chuàng)設培養(yǎng)學生批判性思維的教學設計 ［摘要］創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中居于核心地位，而具有批判性思維是創(chuàng)新型人才能夠產(chǎn)生原創(chuàng)性科學想法、攻克引領性科技難關的重要前提，因此教育應致力于培養(yǎng)具備批判性思維的優(yōu)秀人才。文章以“特異性免疫”教學為例，闡述如何借助前沿情境引發(fā)認知沖突...
基于APOS理論建構生物學概念的教學設計 ［摘要］文章以“DNA的結(jié)構”教學為例，闡述了如何設計基于APOS理論的概念教學過程。在此過程中，學生通過活動或操作階段、過程階段、對象階段和圖式階段，實現(xiàn)對概念的理解與同化，最終將其納入已有的概念圖式中。［關鍵詞］APOS理論；DNA...
起·承·轉(zhuǎn)·合：在高中生物學實驗教學中滲透勞動之美 ［摘要］為了將勞動教育與生物學實驗教學進行有機融合，可創(chuàng)新性地利用高中生物學實驗中的勞育素材，引導學生從日常種植中發(fā)現(xiàn)問題，并以小組合作實踐、翻閱資料等方式，開展一系列項目式探究實驗。此外，還可通過融合化學、數(shù)學等學科知識，完善學生對土壤...
數(shù)字化實驗在初中生物教學中的應用 ［摘要］文章圍繞數(shù)字化實驗在初中生物教學中的應用，以“動物的生殖和發(fā)育”的教學為例，在解讀數(shù)字化實驗內(nèi)涵的基礎上對數(shù)字化實驗在初中生物教學中的應用優(yōu)勢進行分析，并基于全過程教學理念，從課堂教學前、中、后三個階段論述數(shù)字化實驗在初中生物教學...

為理解而教：初中科學課堂活動價值的深度開發(fā) ［摘要］新課標強調(diào)探究實踐的重要性?？茖W教材中的“探索活動”欄目本應具有多方面的價值，但目前教師往往局限于讓學生通過活動積累經(jīng)驗，關于活動在促進理解、滿足創(chuàng)新需求以及創(chuàng)建最近發(fā)展區(qū)等方面的價值研究卻相對較少，實際應用也不夠廣泛。因此，分析...