中學(xué)教學(xué)參考（理科版）

2023年04期

收藏成功

微博空間微信

《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？?，各科內(nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥13.00 ￥7.89

原貌版試讀單本購(gòu)買

高考極值點(diǎn)偏移壓軸題的解法研究 ［摘要］近年來，極值點(diǎn)偏移問題受到了極大的重視，經(jīng)常出現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)試卷當(dāng)中。從出現(xiàn)在試題的位置來看，極值點(diǎn)偏移問題均放在壓軸題的位置上。極值點(diǎn)偏移問題對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要求極高，學(xué)生常對(duì)導(dǎo)數(shù)中的極值點(diǎn)偏移問題...
函數(shù)與導(dǎo)數(shù)壓軸題多解研究 ［摘要］2022年全國(guó)數(shù)學(xué)新高考Ⅱ卷第22題，將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，是有一定難度的壓軸題。文章具體闡述應(yīng)用不同思想方法來解答2022年全國(guó)數(shù)學(xué)新高考Ⅱ卷第22題及給出類題賞析，旨在為高中數(shù)學(xué)一線教師提供教學(xué)參考。［關(guān)...
基于深度學(xué)習(xí)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研究 ［摘要］文章著重分析高考數(shù)學(xué)“比較大小”的真題和模擬題的考查形式和命題理念。通過試題研究發(fā)現(xiàn)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；比較大小［中圖分類...
關(guān)注課本閱讀材料探索數(shù)學(xué)閱讀課程 ［摘要］2023年度高考藍(lán)皮書《中國(guó)高考報(bào)告（2023）》中提到，數(shù)學(xué)考試出題將要加入復(fù)雜的情境，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維方法的考查。面對(duì)蘊(yùn)含復(fù)雜情境的數(shù)學(xué)題，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的學(xué)科閱讀能力。教師可以課本閱讀材料為依托，以提升閱讀能力和思維能力為...
“集合的基本運(yùn)算”類比教學(xué)研究 ［摘要］類比作為重要的數(shù)學(xué)思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著豐富的應(yīng)用。以“集合的基本運(yùn)算”為例，教師可以采用類比教學(xué)，在舊知識(shí)與新知識(shí)之間建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)縱向的認(rèn)知推進(jìn)和橫向的知識(shí)遷移。［關(guān)鍵詞］集合；基本運(yùn)算；類比教學(xué) ［中圖分類號(hào)］ G...
“三新”背景下基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］在“三新”背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章以“正弦定理”（第一課時(shí)）為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)策略、教學(xué)過程五個(gè)方面來闡述“三新”背景下基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。［關(guān)鍵...
立足單元主題促進(jìn)自然生成 ［摘要］三角函數(shù)是一類典型的周期函數(shù)，以教學(xué)“三角函數(shù)的概念”為例，教師可以通過設(shè)計(jì)問題串，建立函數(shù)模型，借助單位圓研究三角函數(shù)，借助“C30暢言智慧課堂”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究并抽象概念，讓學(xué)生領(lǐng)悟從具體實(shí)例中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律的數(shù)學(xué)思想。［...
基于學(xué)生能力發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 ［摘要］文章探討基于學(xué)生能力發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有參考意義。［關(guān)鍵詞］圓周角；教學(xué)；能力［中圖分類號(hào)］ G633.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)...
歸類教材中遞推式同構(gòu)求解數(shù)列通項(xiàng) ［摘要］數(shù)列遞推式呈現(xiàn)出數(shù)列各項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)，由數(shù)列遞推式探究數(shù)列通項(xiàng)公式是課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也是高考考查數(shù)列的主要內(nèi)容。新人教A版數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，落實(shí)核心素養(yǎng)的重要載體。文章主要以新人教A版數(shù)學(xué)選擇性必修第二冊(cè)中的例習(xí)題為例歸類...
半角模型結(jié)論與應(yīng)用 ［摘要］初中幾何有一類圖形，它是角夾著半角，通常被稱為“半角模型”。教師引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個(gè)模型，有助于提高學(xué)生的解題能力。［關(guān)鍵詞］半角；模型；應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G633.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ...
初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)研究 ［摘要］文章以一道中考數(shù)學(xué)幾何壓軸題為例，闡述如何在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在中考數(shù)學(xué)幾何壓軸題的解題教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過四個(gè)不同的角度去分析問題，進(jìn)而找出解題的充分條件和必要條件，讓學(xué)生體驗(yàn)思維的發(fā)散過程，提出解決問題...
中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的應(yīng)用策略 ［摘要］數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，以資源的眼光看待錯(cuò)誤，合理地利用錯(cuò)誤可以推進(jìn)課程進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效率。因此，探究如何利用錯(cuò)誤資源顯得尤為重要。文章以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及如何利用錯(cuò)...

點(diǎn)撥學(xué)習(xí)思路培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 ［摘要］在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往存在思維狹窄、思路模糊、條理紊亂、敘述不清等問題，一個(gè)有效的矯正途徑是采用“思路教學(xué)法”，以問題驅(qū)動(dòng)性任務(wù)為載體，以學(xué)習(xí)思路為方法，以邏輯性思維為主導(dǎo)，通過教師精心地“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”。實(shí)踐證明...
新課標(biāo)下學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的變化研究 ［摘要］《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面發(fā)生了較大變化，在課程內(nèi)容上增設(shè)“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科功能與育人價(jià)值。文章圍繞“實(shí)驗(yàn)探究”這一主題，分析學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的新...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 ［摘要］基于《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”理念，文章以“力的分解...
基于問題鏈的高中物理概念教學(xué) ［摘要］以手拉紙帶實(shí)驗(yàn)為依托，重構(gòu)“位置變化快慢的描述——速度”的教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)“極限”，通過設(shè)置問題鏈引導(dǎo)學(xué)生建立瞬時(shí)速度的概念，為中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。［關(guān)鍵詞］問題鏈；概念教學(xué)；瞬時(shí)速度［中圖分類號(hào)］ G...
基于深度學(xué)習(xí)的高中物理規(guī)律教學(xué)研究 ［摘要］深度學(xué)習(xí)理論對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義，對(duì)高中物理教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用。文章簡(jiǎn)要介紹深度學(xué)習(xí)理論，分析深度學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于高中物理規(guī)律教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并以“平拋運(yùn)動(dòng)”一節(jié)為例闡述如何在高中物理規(guī)律教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展深...
基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)進(jìn)階教學(xué) ［摘要］基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)進(jìn)階教學(xué)，需要準(zhǔn)確地對(duì)教材和學(xué)情進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程；創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生形成物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；開展問卷調(diào)查，對(duì)教...
以大概念教學(xué)促進(jìn)初中物理深度學(xué)習(xí) ［摘要］大概念教學(xué)在初中物理教學(xué)中的落實(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，大概念教學(xué)對(duì)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化具有積極作用。文章基于大概念與深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及價(jià)值分析，探尋兩者之間的潛在聯(lián)...
例談“電場(chǎng)”八大易錯(cuò)點(diǎn) ［摘要］文章對(duì)“電場(chǎng)”的八大易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納，以期幫助學(xué)生建立正確的物理模型，選擇正確的物理方法與規(guī)律，解答相關(guān)物理問題，使物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。［關(guān)鍵詞］電場(chǎng)；易錯(cuò)點(diǎn)；高中物理［中圖分類號(hào)］ G633.7 ［...

導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué) ［摘要］現(xiàn)行化學(xué)常態(tài)課中，說實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象很常見。這樣的課堂教學(xué)，缺乏知識(shí)建構(gòu)過程，缺少深度思考，課堂互動(dòng)與評(píng)價(jià)缺位，與新課改的育人目標(biāo)不符。文章結(jié)合刑偵案情創(chuàng)設(shè)情境，基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“四要素”設(shè)計(jì)范式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探究墨水中亞鐵離子...
落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系促進(jìn)核心素養(yǎng)培育 ［摘要］2022年高考全國(guó)卷化學(xué)試題圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，依據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，緊扣高中化學(xué)教材內(nèi)容，凸顯高中化學(xué)學(xué)科特色，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的考查；教考銜接...
單元教學(xué)模式下開展高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的研究 ［摘要］隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)受到重視。單元教學(xué)模式是開展深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生能力提升和思維發(fā)展的有力抓手，基于單元教學(xué)模式開展化學(xué)深度學(xué)習(xí)具有重要的研究?jī)r(jià)值。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例對(duì)單元教學(xué)模式下的化學(xué)深...
基于模型建構(gòu)的有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 ［摘要］建構(gòu)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分析模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)，領(lǐng)悟有機(jī)物學(xué)習(xí)的思路和方法。文章以“羧酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的教學(xué)為例，在深入分析其對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)物的教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，基于模型建構(gòu)理論，通過模型發(fā)展、模...
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ［摘要］相較于傳統(tǒng)的紙筆檢測(cè)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠更全面地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。文章以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”實(shí)驗(yàn)為例，闡述高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，充分展示以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的作用。［關(guān)鍵詞］表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教...

基于科學(xué)探究能力培養(yǎng)的高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將生物學(xué)問題與生活情境聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，使學(xué)生在探究過程中獲取知識(shí)、掌握方法、提升能力。以“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)為例，教師創(chuàng)設(shè)蔥段“開花”的魔術(shù)情境引入...

創(chuàng)客教育視域下高中生計(jì)算思維培養(yǎng)路徑研究 ［摘要］目前絕大多數(shù)高中生都無法做到從人、技術(shù)、社會(huì)等角度全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，缺乏對(duì)信息行為的批判性分析能力，因此需要多維度提升學(xué)生以計(jì)算思維為代表的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。開設(shè)創(chuàng)客校本課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的優(yōu)良路徑。文章從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)...
信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 ［摘要］由于受經(jīng)濟(jì)、地域等因素的影響，貴州畢節(jié)和安順地區(qū)的部分信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)較注重知識(shí)講授，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不夠。通過貴州畢節(jié)和安順地區(qū)的支教實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生開展主題任務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施情境化教學(xué)及分層任務(wù)教學(xué)，提供梯...
信息科技課堂德育滲透存在的問題與對(duì)策 ［摘要］信息科技是中小學(xué)的一門必修課，在信息科技課堂中滲透德育有著十分重要的意義：有利于落實(shí)新課標(biāo)理念，有利于提高教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于預(yù)防心理健康問題。當(dāng)前信息科技課堂的德育滲透存在著信息教師忽視德育、德育內(nèi)容陳舊單...