信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

——以貴州畢節(jié)和安順地區(qū)為例

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［摘 要］由于受經(jīng)濟(jì)、地域等因素的影響，貴州畢節(jié)和安順地區(qū)的部分信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)較注重知識(shí)講授，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不夠。通過貴州畢節(jié)和安順地區(qū)的支教實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生開展主題任務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施情境化教學(xué)及分層任務(wù)教學(xué)，提供梯度資源包引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等，可使貴州畢節(jié)和安順地區(qū)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)從以知識(shí)講授為主向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而契合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。（剩余4378字）