指向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物學思維型課堂教學探索

——以“減數(shù)分裂”為例

摘  要：指向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物學思維型課堂教學包括創(chuàng)設認知沖突、引導自主構建、實現(xiàn)自我監(jiān)控以及激發(fā)應用遷移四個方面。本文以“減數(shù)分裂”一節(jié)內(nèi)容為例，搭建思維培養(yǎng)平臺，巧設思維培養(yǎng)活動，通過核心問題拆解策略助力學生高階思維發(fā)展，引導學生在知識的遷移應用中分析并解決實際問題，進而實現(xiàn)思維的進階，最終實現(xiàn)發(fā)展學生生物學學科核心素養(yǎng)的目標。（剩余4323字）