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基于真實問題情境的任務驅動式教學實踐

——以“土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)”實驗教學為例

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摘  要：《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出要培養(yǎng)學生在真實情境中解決實際問題的素養(yǎng)要求。本文結合具體的教學內容和實際學情，從課程目標定位、任務細化分解、學生質疑討論、活動評價反饋等方面進行驅動式任務的教學設計和教學實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的生物學學科核心素養(yǎng)，提高課堂教學效益。（剩余3868字）

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