用朗讀設(shè)置情境，將短文教出深韻

——以《〈世說新語〉二則》為例

摘要：為探索新課標(biāo)新教材落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑，實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)追求，提升中學(xué)語文文言文教學(xué)的科學(xué)性和有效性，從課標(biāo)、教材、文本、學(xué)生等多個(gè)維度探索有效朗讀的策略，建構(gòu)文本具體情境，以期實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)在學(xué)生語言、思維、審美、文化多層級(jí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué) 有效朗讀 核心素養(yǎng) 情境

《〈世說新語〉二則》選自統(tǒng)編版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元，兩則文言短文，集中體現(xiàn)了《世說新語》一書“簡約玄?！钡恼Z言風(fēng)格。（剩余5077字）