“教學(xué)評一體化”理念下的整本書閱讀教學(xué)策略

——以《水滸傳》為例

布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)試圖構(gòu)建教育目標(biāo)與教育成果高度一致的育人體系，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評”一體化。其中，“教”是“教師教了什么”，是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動；“學(xué)”是“學(xué)生學(xué)了什么”，是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動；“評”是“學(xué)生學(xué)得如何”，是對學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)情況的評價活動?！敖處煹慕虒W(xué)”“學(xué)生的學(xué)習(xí)”和“對教與學(xué)的效果的評價”構(gòu)成了語文教學(xué)活動的基本要素，三者相互制約，互相促進(jìn)，貫穿整個教學(xué)過程之中，為教學(xué)效果的測評提供了理論依據(jù)。（剩余2399字）