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在小學語文教學體系中，習作教學是培養(yǎng)學生語言表達能力、錘煉思維能力以及激發(fā)創(chuàng)造能力的核心環(huán)節(jié)。中年級在習作教學進程中處于關鍵的過渡時期，它既承接了低年級對基礎語言的學習與積累，又要為高年級的寫作做好鋪墊，對學生良好習作習慣的養(yǎng)成和習作能力的持續(xù)發(fā)展起著承上啟下的作用。然而，當下中年級習作教學面臨諸多困境。（剩余3588字）
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“漂流日記”：中年級習作教學策略初探
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