基于教育幫扶場(chǎng)景助推教師數(shù)字化教學(xué)能力提升的實(shí)踐

——以探索“雙師”授課模式為例

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摘要：本文以廣東省“名師課堂”實(shí)驗(yàn)區(qū)（廣州市番禺區(qū)）為研究樣本，聚焦教育幫扶場(chǎng)景，以“精準(zhǔn)需求匹配、名師引領(lǐng)開(kāi)發(fā)、教學(xué)能力提升”為理念主張，探索如何通過(guò)名師名課資源協(xié)同開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐，有效提升受援教師數(shù)字化教學(xué)能力，推動(dòng)兩地“雙師”授課實(shí)踐。同時(shí)，作者提出教師數(shù)字化教學(xué)能力指標(biāo)體系框架設(shè)想，嘗試?yán)L制教師數(shù)字化教學(xué)能力共同成長(zhǎng)畫(huà)像，凝練“名師名課資源協(xié)同開(kāi)發(fā)推動(dòng)教師數(shù)字化教學(xué)能力提升”模型，以期為其他區(qū)域以?xún)?yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)推動(dòng)教師數(shù)字化教學(xué)能力提升提供實(shí)踐案例和參考經(jīng)驗(yàn)。（剩余4138字）