基于初中信息科技課堂的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

——以“智能無人車”為例

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摘要：在數(shù)字時(shí)代下，信息科技課程承擔(dān)了重要的育人使命，但在具體實(shí)施的過程中出現(xiàn)了學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展不足的問題。因此，本文秉承《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)理念，構(gòu)建了基于智能無人車的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)框架，并依據(jù)此框架開展教學(xué)研究，以期為初中信息科技課程的教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息科技；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；智能無人車

中圖分類號(hào)：G434  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  論文編號(hào)：1674-2117（2025）06-0054-04

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息科技課程的重要地位愈發(fā)凸顯，其承載著培養(yǎng)未來社會(huì)所需人才的核心教育使命，但信息科技課程教學(xué)在具體實(shí)施中卻存在諸多問題，如教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式單一、技能化傾向嚴(yán)重、脫離生活實(shí)際等，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余4079字）