基于“STEM+C”的計(jì)算思維培養(yǎng)的模型設(shè)計(jì)

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摘  要：計(jì)算思維和STEM教育都強(qiáng)調(diào)要解決情境中的真實(shí)問題，由此提出了基于“STEM+C”活動(dòng)的計(jì)算思維培養(yǎng)模型。通過“想象－研究－設(shè)計(jì)－制造－優(yōu)化”的迭代過程，著重培養(yǎng)青少年計(jì)算思維、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)和跨學(xué)科解決真實(shí)問題的能力。

關(guān)鍵詞：“STEM+C”計(jì)算思維培養(yǎng)模型

一、STEM教育和少兒編程教育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

《中國STEAM教育發(fā)展報(bào)告》指出，國內(nèi)的STEM課程存在諸多“水土不服”：STEM教學(xué)體系和評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)化規(guī)范性；硬件設(shè)施和材料損耗較高，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)重、課程更新慢等。（剩余2368字）