語文思辨能力的內(nèi)涵特征、發(fā)展障礙及培養(yǎng)路徑

［摘 要］語文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生語言能力的提升，更要注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。目前，語文課堂教學(xué)存在缺乏統(tǒng)整對(duì)比、淺嘗輒止解讀等問題，導(dǎo)致學(xué)生的思辨能力未能得到有效發(fā)展。因此，教師要借助大概念的聚焦性和統(tǒng)攝性，設(shè)置序列任務(wù)群鏈，選擇輔助實(shí)踐路徑，借助言語實(shí)踐活動(dòng)，將思辨性閱讀和思辨性表達(dá)有機(jī)融合起來，從而有效提升學(xué)生的思辨能力和語言品質(zhì)。（剩余4429字）