基于設(shè)計(jì)思維的全場景課程開發(fā)行動(dòng)研究

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摘   要： 將設(shè)計(jì)思維引入學(xué)校課程開發(fā)，是學(xué)校對(duì)核心素養(yǎng)培育的回應(yīng)，亦是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的邏輯必然?；谠O(shè)計(jì)思維的全場景課程開發(fā)應(yīng)遵循“混合型”路徑，即“共情—?jiǎng)?chuàng)意—實(shí)現(xiàn)”三個(gè)階段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，研究建構(gòu)了全場景課程的設(shè)計(jì)模型和實(shí)踐模型，以切片的形式對(duì)設(shè)計(jì)思維諸多環(huán)節(jié)的范式及工具的應(yīng)用加以呈現(xiàn)。（剩余7466字）