小學數(shù)學專家型教師課堂提問特征研究

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摘   要： 課堂提問語言是教師最為常見的教學語言之一，通過對小學數(shù)學專家型教師10節(jié)課的課堂提問分析發(fā)現(xiàn)，專家型教師以理解性提問為主，提問的類型、頻次與教學內(nèi)容的類型、抽象程度都相關(guān)；擅長追問，提問起到了“一問多答”的效果。提問中疑問語氣和祈使語氣運用較多，語調(diào)變化豐富。在課堂引入環(huán)節(jié)以識記性提問為主，具有較強靈活性；主體教學環(huán)節(jié)以理解性提問為主，語義功能運用多樣；小結(jié)環(huán)節(jié)以理解性和應(yīng)用性提問為主，各種語氣和語調(diào)運用較為均衡。（剩余12145字）