逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域中的應(yīng)用

——以“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)為例

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)往往以“內(nèi)容"為導(dǎo)向，關(guān)注“教什么”“怎樣教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，比如"學(xué)什么""怎樣學(xué)""學(xué)到怎樣的程度"等問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者格蘭特·威金斯認(rèn)為，最好的教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是“以終為始”。所謂“以終為始”，就是從學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，采用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)方式，引導(dǎo)、助推學(xué)生的“學(xué)”，這就是“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”。（剩余3596字）