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應(yīng)用型本科高校“3+1+1”數(shù)據(jù)挖掘課程評價體系構(gòu)建

——“三全育人”視域下

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摘要:文章在新文科“價值引領(lǐng)”“交叉融合”“數(shù)智驅(qū)動”的新任務(wù)新要求下,分析面向應(yīng)用型高校文科學生開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘課程考核面臨的育人功能不足、實驗課考核不科學、學生創(chuàng)新能力鍛煉不夠等問題,從優(yōu)化課程內(nèi)容著手,在“基礎(chǔ)篇、實戰(zhàn)篇、提高篇”3個模塊重塑教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,開展以“競賽+項目”雙驅(qū)動的“3+1+1”課程評價體系,為培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟時代經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)學生必備的數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)分析能力打好基礎(chǔ)。(剩余5427字)

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