基于課程連續(xù)性的初高中物理教育銜接效果研究

【摘要】初中生升入高中后，由于初高中知識(shí)銜接不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.本文圍繞初高中物理教育銜接問(wèn)題，基于課程連續(xù)性理念，探討知識(shí)內(nèi)容的螺旋遞進(jìn)式重組、學(xué)習(xí)任務(wù)的分階段分解與整合、學(xué)科評(píng)價(jià)的過(guò)程性改進(jìn)等關(guān)鍵策略的設(shè)計(jì).通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行量化與質(zhì)性分析.分析結(jié)果（剩余4738字）