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【摘要】初中生升入高中后，由于初高中知識銜接不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.本文圍繞初高中物理教育銜接問題，基于課程連續(xù)性理念，探討知識內(nèi)容的螺旋遞進式重組、學(xué)習(xí)任務(wù)的分階段分解與整合、學(xué)科評價的過程性改進等關(guān)鍵策略的設(shè)計.通過對比實驗研究，對教學(xué)效果進行量化與質(zhì)性分析.分析結(jié)果（剩余4738字）
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基于課程連續(xù)性的初高中物理教育銜接效果研究
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