學習任務群視角下高年級整本書閱讀有效指導策略研究

——以《魯濱遜漂流記》為例

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《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）倡導的整本書閱讀模式在高年級語文閱讀的實踐探索中已經取得了一定的成效，但整本書閱讀模式究竟如何設計和運用才能輔助學生讀懂、讀好書籍，積累讀書經驗，獲得心靈成長，目前尚未有比較成熟明確的方案。從提升學生整體認知能力、促進學生養(yǎng)成良好閱讀習慣等角度出發(fā)，教師要持續(xù)激發(fā)學生主動閱讀內驅力，精心設計一項項連續(xù)發(fā)展的學習任務。（剩余2693字）