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統(tǒng)編版小學語文教材踐行“人文主題”與“語文要素”雙線并行的設計理念。從三年級上冊開始，每冊增設了一個特殊的“習作單元”，在“習作單元”中設置“習作例文”板塊。因此，在教學中，閱讀與寫作是一個不斷融合、交錯進行的過程，兩者密不可分。筆者嘗試結合自己的教學實踐，探索“讀寫一體，雙線并行”的閱讀教學模式的設計與實施策略。（剩余3175字）
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讀寫一體，雙線并行
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