基于本科階段“病理生理學(xué)”課程“探研協(xié)同”式討論課堂的構(gòu)建與應(yīng)用

摘 要：中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的醫(yī)學(xué)崗位勝任力為導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的創(chuàng)新式發(fā)展，以醫(yī)學(xué)教育初級(jí)階段——“病理生理學(xué)”課程體系改革為切入點(diǎn)進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。本文通過(guò)分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)課程教學(xué)模式存在的部分與時(shí)代發(fā)展不契合的問(wèn)題為起始點(diǎn)，從師資團(tuán)隊(duì)、課堂模式、考核形式等多方面入手，全面建設(shè)特色鮮明的、符合新醫(yī)科教學(xué)理念的“病理生理學(xué)”課程，并以聯(lián)合PBL、CBL、TBL、Seminar教學(xué)模式開展的“探研協(xié)同”課堂——臨床病例討論課為例展開闡述，對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)階段課程的改革提供了有重要意義的參考方向。（剩余6145字）