新工科背景下傳統(tǒng)工科課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

——以“人造板工藝學(xué)”課程為例

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［摘 要］ 當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推動(dòng)知識(shí)更新，新知識(shí)產(chǎn)生的速度不斷加快，由此對(duì)現(xiàn)代工程技術(shù)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)都提出了新要求，在此背景下新工科教育理念應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)工科專業(yè)如何創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)新工科建設(shè)的要求是值得深入探討的問題。以傳統(tǒng)工科專業(yè)木材科學(xué)與工程的核心必修課程“人造板工藝學(xué)”為例，從教學(xué)面臨的痛點(diǎn)出發(fā)，秉承成果導(dǎo)向教育（OBE）理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變開展教學(xué)改革，創(chuàng)新了“大課程小項(xiàng)目，層層遞進(jìn)”的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使其樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。（剩余7843字）