類型教育視域下應(yīng)用型本科教學(xué)生態(tài)域構(gòu)建

——以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例

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［摘 要］ 類型教育是地方普通本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變機(jī)遇下提出的一種新的教育劃分標(biāo)準(zhǔn)。從類型教育思維的視域出發(fā)，在分析類型教育本質(zhì)、特點(diǎn)和存在問題的基礎(chǔ)上，認(rèn)為轉(zhuǎn)型后的地方本科高校教育的邏輯起點(diǎn)是知識(shí)應(yīng)用和能力產(chǎn)出，提出可持續(xù)和穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)生態(tài)環(huán)境是藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。以南寧學(xué)院為研究對(duì)象，提出建立理論與實(shí)踐教學(xué)“雙大綱”導(dǎo)教體系、專業(yè)名師和行業(yè)大師“雙師雙能”執(zhí)教體系，以及大師工作室群與行業(yè)、企業(yè)“內(nèi)外雙基地”資源體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的全域?qū)印?shí)踐教學(xué)與產(chǎn)教融合的全方位結(jié)合，以此向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)輻射，最大限度地把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成內(nèi)外循環(huán)，為學(xué)生構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)生態(tài)域。（剩余8891字）