新工科背景下專業(yè)課教學(xué)模式改革與實踐

——將PBL、TBL及BOPPPS相結(jié)合

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［摘 要］ 新工科時代的到來對高校專業(yè)課程的教學(xué)模式提出更加多元化、個性化及智能化的要求。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性及其在課堂中參與度不足的現(xiàn)狀，結(jié)合PBL、TBL及BOPPPS三種新型教學(xué)模式，相互結(jié)合促進，完成從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能，并在“傳感器技術(shù)”及“信號與系統(tǒng)”課中予以應(yīng)用多年，取得良好效果。（剩余6849字）