多元評價法在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

新課標明確提出教師要重點培養(yǎng)學生問題分析能力和解決問題的能力，并將專業(yè)技能、學習方法、情感態(tài)度以及價值觀念等方面的培養(yǎng)放在同等高度，給課堂評價增加多維度評價角度。多元評價法的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學模式中的不足，教師應(yīng)將其融入課堂教學，利用多元化的點評促進學生信息技術(shù)水平的提高。

一、多元評價法對高中信息技術(shù)教學的意義

（一）符合新課程標準的要求

在傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學中，評級的方式比較單一，僅根據(jù)學生本節(jié)課的表現(xiàn)進行點評，最終的結(jié)果也只能顯示他們對理論知識的記憶情況，具有一定的片面性，不利于動手操作能力的培養(yǎng)。（剩余4700字）