OMO教學(xué)模式下“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”課程思政教育實(shí)施路徑探討

摘 要：OMO教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)基于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合線上線下學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為提升教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)元素，最終適應(yīng)現(xiàn)代個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身教育的需要。文章基于OMO教學(xué)模式重新構(gòu)建“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”課程思政教育教學(xué)要素，采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的“三段六步”教學(xué)步驟，全過(guò)程貫穿“教、學(xué)、考、管、評(píng)”，精準(zhǔn)定位課程專業(yè)知識(shí)與思政元素“融合點(diǎn)”，深入挖掘課程思政元素，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)知識(shí)、培育學(xué)生較強(qiáng)的綜合能力以及塑造學(xué)生健康思想價(jià)值體系的教學(xué)目標(biāo)。（剩余2964字）