從細(xì)節(jié)處創(chuàng)新，讓學(xué)生愛上物理課

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)步驟的記憶和結(jié)論的得出，且很多物理實(shí)驗(yàn)面臨不易操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或誤差較大的問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不好，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒有得到提升。基于此，本文以人教版九年級物理第十六章第三節(jié)“電阻”為例，談?wù)劰P者教學(xué)時(shí)的一些創(chuàng)新。

情境導(dǎo)入的創(chuàng)新

筆者改變以往平淡的提問“導(dǎo)線為什么大多數(shù)用銅而不用鐵”，而通過改編《天路》的歌詞引入：“清晨我站在高速路旁，看那車輛堵到了天上，像一條長龍連綿不斷……”教學(xué)時(shí)配上車輛擁堵的照片，形成鮮明對比，有聲有圖有真相，給學(xué)生帶來巨大的沖擊。（剩余885字）